今天（4月13日）街道舉行了資訊科技優良課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最後一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合利用，對學生的軟體操縱能力和想象創造能力的要求很高，不過上課的老師都做了很充足的預備，上課下來到達的效果還是比較好的。
第一節是太陽希看小學的張迪老師上的，他的課放得比較開，導進花了沒幾分鐘，接下來的時間基本讓學生模仿書本的例子來操縱。總的來講對學生的探索能力的培養很到位，不過放的太開加上模仿性太強，很難發揮學生的創造和想象能力，所以學生的作品沒有新意，希看張迪老師以後能留意創造方面的環節，期待他的好課。第二節是我自己上的，一開始，我讓學生欣賞一組標誌**，**放映設定是由單個圖形到組合圖形的過渡，主要意圖是照顧到每乙個學生設計能力，也為後面可以用單個圖形來設計標誌做了輔墊。
欣賞完以後讓學生談談標誌的共同特點來滲透標誌設計中要留意的理念。在學生理解標誌的設計含義的基礎上，教學進進第二個環節，我出示了自己設計的標誌，主要讓學生知道可使用單個圖形來設計標誌，然後出示了課本例子，讓學生學習組合圖形的製作方法並說明了要留意的地方。此環節學生出現了很多冷場，不能回答我提出的題目，自選圖形工具也沒有辦法找到，主要緣由是課前沒有做好預習。
第三環節，我採取任務驅動的教學方法，讓學生自主製作設計標誌。最後學生設計完成以後，通過欣賞、交換、評價，進一步增進本節課情感目標的達成，同時也練習了學生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學生欣賞了一組有藝術感的標誌，並展看未來給孩子們提出了希看。
我覺得本節課的教學設計環節還是比較公道的，只是少了個小結。教學中，我為學生營建寬鬆和諧的氛圍，給學生以自主探索的空間，使學生把握了應用自選圖形工具繪製圖形的方法，並能夠熟練地設計製作標誌，同時，通過標誌的設計，培養他們的自主學習和合作學習的精神，通過欣賞評價進步他們的審美能力。不過自己在突發事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進一步增強。
第三節是坎東小學的胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，由於老師的調控能力做的很好，是我學習的地方。開始老師情感教學進手，公共設施被破壞自然想到設計「警示牌」，但也由於這樣的環節，學生的設計能力遭到了限制，就是把設計標誌限制在設計「警示牌」的範圍，我想胡老師可以再想一想好的例子來完善這節課。這堂課我以為最好的環節是在老師講授例子的時候，老師利用「漸出法」把乙個例子進行分解，分解程序中教學各種技能和留意的地方，再加上趣味性的操縱，很好的突出了重點和突破了難點。
設計一堂好課就像今天的設計標誌一樣，需要不斷的探索和創造，而我需要更加努力。
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