我是一名極其平凡的教師，才剛入職不久的我，在這短短的時間教學過程中，我也學習到了不少的課堂教學經驗。
我是一名一年級的語文老師。教學過程中，通過自己的學習摸索及向他人的借鑑，我總結了自己的一些教學方法 , 效果不錯。主要體現在以下方面 , 在語文課堂中我採用多樣化活動教學，效果很好。
所謂多樣化活動教學就是把小故事，兒歌，謎語，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。
俗話說 "興趣是最好的老師"，這一點在語文教學中尤為重要。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。一年級的孩子天真活潑，好動，愛交朋友，集中注意力差。
根據這一特點，教學時我將拼音或生字形象地稱為「好朋友」或「小客人」，讓學生有一種親切感。學拼音或識字的過程也隨之變成了交好朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
對於遊戲，一年級的孩子們是在喜歡不過的了，我在平常的語文教學中，為保持學生學習拼音和漢字的興趣，我在拼音和識字教學中採用的遊戲方式有：編順口溜、給拼音朋友或是生字朋友找家、找朋友、摘蘋果、**車、猜謎語等等。我在設計遊戲時還會考慮到遊戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的遊戲，孩子們更是喜歡，比如在認讀拼音或是識記漢字的過程中，讓孩子們組與組之間比賽或是男女之間來比賽。
利用遊戲教學，能夠真正地實現「在玩中學習，在學習中玩」。
「書本是死的，人是活的」，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，在拼音教學和識字教學過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達動作的拼音或生字時，讓學生運用身體的部位、面部表情，在表演中認讀拼音、識字就是一種行之有效的方法。如在學習拼音字母a、o、e時，編順口溜讓學生識記，在讀音的教學上引導學生用合適的嘴部動作進行表演，即「嘴巴張大aaa」等；在識記漢字的教學過程中，引導學生創造合適的動作表情進行表演，使學生在很短的時間內都記住了這些字，如在學習識字㈠裡的第四篇課文《操場上》，這篇課文裡有許多的手部動作和腳部動作，我讓學生一一用動作表演「拍皮球、拔河、跳高」等。激發學生學習拼音和漢字的興趣，使學生在很短的時間內都記住了這些拼音或是漢字。
運用這種教學方法學生不但記得牢，而且加深了對拼音或漢字的字形。
總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點。學生是學習和發展的主體，要讓學生成為學習的主體，新課程標準還明確指出：「語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求。
」這是自主學習必不可少的條件。比如編兒歌、猜謎語，比賽等，這些都是學生很喜歡的。語文教學就是寓教於樂於課堂之中。
另外，要保證我在進入課堂之前有乙個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什麼。每堂課後，我要捫心自問「這堂課，孩子們學到了什麼？」並寫下每堂課的教學反思，這樣一來，自己就明了還有哪些不足之處或是可以繼續發揚的地方。
作為一名人民教師，不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課，我們應對自己負責，更應該為自己的學生負責。有時很多小孩確實很調皮，怎麼辦呢？學著自己去開導自己，「何必跟自己過不去呢？
」有這麼一句話，「生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己」。所以課堂中保持乙個好心態是很重要的。
「學著愛上你的職業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。」只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那麼地可愛，上語文課是多麼得有樂趣。
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