其事教學是乙個很有趣味的活動，我們在與學生不斷進步的過程中，品嚐了收穫的喜悅。然而由於傳統應試教育的緣故，有些教師往往忽視這一環節，上課變得枯燥平淡，猶如死水一般，學生也感到吃力、乏味，效果不佳。下面我就自己的教學實踐，談談對初中語文課堂提問藝術的初步探索。
一、教法藝術
（1）導語藝術
乙個新穎而有啟發性的導語，能收到「一石激起千層浪」的效果，使學生在最短時間裡，清楚的了解到這節課的講授內容和目的，激發學生興趣，渲染氣氛，製造懸念，拓展學生思維。但若運用不當，亦會弄巧成拙，產生負面效應，因此，教師必須根據自己的特長，結合課文特點，從學生實際出發，採用啟發誘導、靈活有趣的有效導語。導語力求「精」、「巧」，但絕不能牽強附會，更不能導而又導，拖泥帶水。
（2）語言藝術
教師的語言是傳授知識、引導思維、提高認識、培養能力的基本手段，是活躍課堂氣氛、創設教學情境的重要因素，是豐富的理性資訊和蘊藏的潛在資訊相結合的產物，是教學效果的有力保證。因此，教師語言應該準確精煉，生動形象，富有啟發性。因為教師只有用準確無誤、一語道破的的教學語言，有層次的表示資訊，才能使學生聽起來不會走神，只有用引而激發的語言，才能調動學生的積極性，收到舉一反
三、觸類旁通的效果。
（3）提問藝術
課堂提問是語文教學過程中不可缺少的組成部分，是開啟學生思維活動的鑰匙。如何把問題設計得恰當有力，使之成為資訊傳遞給學生，絕非一日之功。那麼怎樣才能調控這一手段呢？
筆者認為，首先問題要難易適中，即問題必須符合學生知識水平和接受能力。問題太難，學生望而生畏，不思其解，會抑制學生探索的積極性；問題太易，學生不假思索，隨意回答，課堂上氣氛貌似活躍，卻不能起到開啟學生智慧型的作用，久而久之，學生就會懶於動腦，導致思維鬆懈。其次，所提問題要適量。
提問過濫，學生會應接不暇，沒有思考餘地，使提問失去意義。反之，提問過少就難以發揮學生主觀能動性和調動其參與意識，也就犯了「滿堂灌」之教學大忌。此外提問還要注意優差生兼顧，使其各有所得。
同時，師生雙方都可提問，如果僅教師變成了牽牛式。教師要啟發學生提問，增加學生參與度，還要傳授提問方法，培養學生發現問題的能力，從而達到共同提高教學質量的目的。
給學生學習語文的理由
有效的閱讀教學是指在有限的時間內，採取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性 主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛鍊學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感 正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。閱讀教學的有效性首先要求教師遵循閱讀教學的教學規律，...
如何激發學生學習語文興趣
進行語文素質教育，首先解決的是學生對語文學習的興趣問題。興趣是最好的老師 沒有興趣，就沒有內驅力，學習就沒有效果，語文素質又怎樣提高呢？在教學實踐中，我覺得以下幾種方法對激發學生學習語文的興趣是有幫助的。一 精心設計開場 斷課藝術，創設最佳學習氛圍 開場白 即引言道 良好的開端是成功的一半。可見，乙...
培養小學生學習語文興趣
培養小學生語文學習興趣，提高學習效率的研究 河北省沙河市留村小學魏進軍張豔紅桂澤輝 摘要 孔子說 知之者不如好知者，好之者不如樂之者。學生對某種學科發生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學習不再是一種負擔，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學習效率高，而且可以啟發學生的思維，加深記憶，從而促進知識...