對於如何備好課，您有哪些好的建議和想法？
面對新課程，我們怎樣才能有效備好數學課呢？下面是本人的幾點粗淺看法
一、深入鑽研數學教材，明確數學教學目標，弄清重、難、疑點
1.幫助學生確立適當的數學學習目標，是數學教師備課的重要任務之一。
2.理清數學教學過程中所出現的重點、難點和疑點，。教學難點與教學重點既有區別又有聯絡。
數學教師在教學中不要把重點與難點混淆起來。至於疑點，就是課堂上學生混淆不清，容易誤解且產生疑惑的地方。由此可見，數學教師在備課中，要認真分析教材，充分考慮學生可能在哪些問題上質疑，以便給予釋疑解惑。
二、精心構思數學問題，適時進行多樣化提問
教師在備課時應認真設計出多種多樣帶有啟發性的數學問題，並選擇恰當的時機對學生進行提問。不管提出什麼問題，都要緊扣教學目標，，圍繞教學目標，抓住有關因素之間的關係設計問題，進行質疑。數學問題的設計要針對好、中、差不同層面的學生，這樣才能調動全體學生的學習數學的積極性。
如果課堂上只有少數學生的思維處於積極活動的狀態，久而久之，未被提問的學生就會產生事不關己、高高掛起的心理，把自己看做學習的局外人、旁觀者。因此，數學教師在備課時應充分考慮到問題和提問的方式方法。
三、認真創設教學情景，激發學生學習興趣
備課時要根據教學的需要認真創設情境。教師努力創設課堂情境，激發學生的學習情趣，讓學生主動參與，甚至可以議論紛紛。學每乙個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每乙個學生在參與的過程中體驗學習數學的快樂，獲得心智的發展。
總之，我們在備數學課過程中盡量將抽象化為具體，將枯燥變為生動，將被動式變為主動式；我們要更加深入地**數學知識、理論，以便更好地利用數學課程資源，順應時代發展的要求，全面提高學生的數學知識能力，更好地實現我們「教書育人」的最終目的。
（二）存在的不足：
一些學生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。對組合後的立體圖形，很多學生缺乏足夠的想象力，適當滲透新教材的內容在求表面積時，缺少解題策略。有的學生對四則混合運算中的有關試題能否簡便計算把握不准，將不能簡便的題目也用了簡便演算法而造成錯誤。
解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數量關係不清楚的老問題。 反思
1、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。
2、基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特徵要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。
3、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養學生空間觀念。
4、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實「雙基」，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的**意識和能力。
5、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。
6、要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
複習內容
教科書第82頁「整理和複習」的第1～3題，複習多邊形面積的計算，完成練習四十一的第1～4題．
教學目的
通過複習，加深學生對多邊形面積計算公式的理解，進一步熟悉多邊形面積的計算方法．
教具準備
用厚紙做乙個平行四邊形，兩個相同的三角形，兩個相同的梯形．
教學過程
一、複習平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式
教師：這一段時間我們學習了平行四邊形、三角形和梯形面積的計算，計算這些圖形的面積都有公式，這些公式都很重要．我們在推導這些圖形面積的計算公式時，是在已經掌握了長方形和正方形面積計算的基礎上，經過平移、旋轉等變化，使要求的圖形面積轉化成了已學的圖形的面積來計算．
1．複習平行四邊形的面積．
「回憶一下，我們在學習平行四邊形面積的計算時，做了哪些實驗？是怎樣總結出平行四邊形面積計算公式的？」學生回答後，教師出示乙個平行四邊形，演示把平行四邊形轉化成長方形的過程．
「平行四邊形面積的計算公式是怎樣的？」
2．複習三角形的面積．
「三角形的面積計算公式是怎樣總結出來的？」先讓學生說一說，教師再出示兩個完全一樣的三角形，演示把這兩個三角形拼成乙個與三角形等底等高的平行四邊形的過程．
「三角形的面積與它等底等高的平行四邊形的面積有什麼關係？」
「三角形面積的計算公式是怎樣的？」
3．複習梯形的面積．
「梯形的面積計算公式是怎樣總結出來的？」學生回答後，教師再出示兩個完全一樣的梯形，演示把兩個梯形拼成乙個平行四邊形的過程．
「梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係？」
「梯形面積的計算公式是怎樣的？」
4．讓學生做教科書第82頁第1題，每個學生先在自己的書上填寫，然後再集體核對．核對時，讓學生說一說每個字母表示什麼意思．
5．讓學生做教科書第82頁第3題．
（1）第1小題，先讓學生讀題再回答，並說一說理由．
「還有沒有不同意見？」
「這個說法怎樣改才是正確的？」使學生明確，平行四邊形的面積跟它的底邊和高有關係，當高一定時，底邊越長它的面積越大．
（2）第2小題，做法同第1小題．最後使學生再一次明確：三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半．
二、複習已學過的圖形面積的計算
1．做教科書第82頁第2題，練習二十的第1題和第2題．讓學生獨立做，做完後再核對．
2．提前做完的學有餘力的學生可以做練習二十的第10*題．如果學生學習有困難，可以引導思考：如果只是三角形的底縮小了3倍，三角形的面積會怎樣？它的高再擴大3倍，它的面積又會怎樣？
三、作業
練習二十的第3、4題．
教師如何備好課
摘要 教師備課 課程標準 關鍵詞 教師 學生 備課 教材 教法 學法 備課是提高教師業務能力的重要措施，也是上好課的基礎和關鍵。常言道 備課花功夫，上課顯神通。備課如此重要，那麼，我們在備課時應考慮哪些因素，才算是備好了一節課呢？我以為，備課要考慮以下幾個方面的問題。一 學生狀況 課堂的主體是學生，...
新教師如何備好課
培訓心得 新教師如何備好課 為期三天的培訓，對於我來說是一次重要的充電機會。作為一名新教師，我缺乏教學經驗，對教育理論也認識不深。在這次培訓中，各位演講教師都以自身的經歷作為例項，介紹自己的教學經驗，闡述教育理論，使我受到啟發，感到受益非淺。培訓中，楊老師在論述如何提高教學的執行力時，提到了新教師備...
《教師如何備好課》學習體會
一 要備好課，必須認真鑽研教材，明確教學目的。乙個數學老師備課時首先要確定教學目的，再考慮為完成教學目的應採取哪些措施。要明確教學目的，就必須學習並鑽研教學大綱。系統分析 鑽研教材 吃透教材和融會貫通。二 要備好課，必須抓住重點和找準難點。一節課沒有突出重點，突破難點，就沒有達到教學目標。課 重點，...