【摘要】數學概念的學習是小學生學習數學知識的基石，是培養數學能力的前提與正確解題的關鍵所在。數學概念分為描述性概念和定義性概念兩類。依據小學生數學概念學習的特點，本文具體闡述了五種小學數學概念基本學習方法。
【關鍵詞】小學生；數學概念；學習方法
數學概念是現實生活中某一數量關係和空間形式的本質屬性在人思維中的反映。數學概念對小學生來講是非常抽象、難懂的，也是教師在教學中遇到的比較棘手的問題。依據小學生數學概念學習的特點，在教學中可以嘗試下列幾種基本方法。
一、溫故推新法
概念教學的學習應當是循序漸進、螺旋上公升的，一定要符合學生的認知規律，在已有的知識經驗基礎上進行。因此，在教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的概念適當作一些變化和延伸，引入新概念，就會促進新概念的形成。例如，「平行四邊形」就是乙個具有發展性、可描述的概念，在教學中，首先向學生呈現自製的長方形活動板，讓學生回顧一下長方形的特徵，然後給學生「變魔術」，抓住長方形的兩個對角輕輕地移動，就形成了乙個新的圖形「平行四邊形」，再讓學生把觀察到的與自己原有的長方形概念聯絡起來，加以概括比較，引出「平行四邊形」的定義。
這樣抓住新舊知識的本質聯絡，進行有目的、有計畫地幫助學生將相關知識整合，使學生對新概念的理解更深刻。
二、實踐操作法
有些概念的學習不是一步到位的，其理解需要一定的過程。可以讓學生通過親自操作，進行畫一畫、量一量、擺一擺、分一分的嘗試，從而獲得真實的感性體驗，為掌握概念打下良好基礎。如認識圖形概念時，讓學生用直尺、量角器和圓規等作圖工具畫出圖形，通過作圖揭示新概念的本質屬性，真切的體驗概念的形成。
再如學生認識常用的面積單位時，往往不能準確區分長度單位和面積單位，特別是「平方厘公尺」、「平方分公尺」、「平方公尺」等概念。可以讓學生親身經歷、動手操作，用1平方厘公尺的小紙片擺滿某個長方形畫片，接著連續擺100個就構成了1平方分公尺的正方形，也可以用「平方分公尺」測量瓷磚的尺寸；用同樣的方法推出1平方公尺，讓學生用「平方公尺」量一量黑板面的大小。這樣做學生就會很容易掌握面積的單位，實現對數學概念的有效操作。
小學生學習方法
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論小學數學學習方法
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小學生語文的學習方法
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