聶秀彬控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化程序的重要內容，尤其是對於農村小學來說，也是「普九」工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領導小組的領導組織下，我採取了各種措施，努力做好該工作，取得了圓滿成果。下面把一些方法總結如下:
一、用感情拉住學生，建立深厚的師生情。
作為班主任、作為教師，我熱愛學生，深入了解每個學生及其家庭情況，及時掌握他們的思想變化;關心學生的思想、學習、生活乃至健康、人際關係等情況，與他們打成一片、情感相融;在充分尊重和信任學生的基礎上嚴格要求他們;幫助、協調好每個學生與各任課教師之間的感情;我用自己的優良品行和豐富的文化知識薰陶、教育學生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學生克服各種困難，愉快地學習。當外界干擾出現時，這些情感的存在，可使學生產生依戀教師，留戀學校生活的感情，從而戰勝干擾，繼續留校學習。
1、做好學生思想工作，防止他們流失
我們都知道思想決定行動，如果我們有一雙慧眼去洞察學生的心理，那麼就會減少或杜絕流失。平時經常給學生做思想工作，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，同時教育他們：人活著要有追求和希望。
建立學生的個人思想檔案，包括學生的家庭背景、性格、愛好、人生奮鬥目標等。這樣老師經常翻閱學生每個人檔案，因此，學生的舉手投足，教師就能很清楚地分析他此時的思想狀況。
2、有一部分學生不想上學，主要是認為學了沒有用，存在一種消極情緒，對學習知識缺乏興趣，學習不是一件令人愉快和高興的事情。所以，他善於利用各種機會，不斷地向學生講清人類文明進步與科學文化的關係；自己的學習與將來就業、參加社會建設的關係；眼前利益與長遠利益的關係等，即用目標導向激發學生對知識的情感和興趣。同時還利用班會、家訪、談心等形式，讓學生深刻理解：
作為有理想有抱負的年輕人，要改變家鄉的面貌，改變自己家庭的生活條件，就必須學習科學知識。如此，學生學習才會有動力，才會克服重重困難、更加努力地學習。
3、點燃學困生希望的火種，學困生是流失生的主要**，為此從以下方面來做：
（一）是以愛滋養、以誠感化。愛護學生是教育學生的前提。「愛」能點燃學生，特別是後進生自尊心的火花。
一般後進生都有自卑心理，總認為自己一無是處，就「破罐破摔」，對老師有畏懼感，對同學存在戒備心理，作為老師不能聽之任之，而要用愛心去滋潤、去溫暖那顆冰冷的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。
保護兒童自尊心就是保護兒童前進行的潛在力量。」後進生更需要教師的諒解和同學的信任。教師在對待後進生時，要坦誠相待，動之以情，做他們忠誠的朋友。
這樣，後進生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導。
（二）是發現閃光點來激勵。其實學校裡沒有所謂的「差生」的存在，每乙個學生都是獨特的，也是出色的，教師要樂於對每個學生從多角度來評價，觀察並發現其身上的閃光點，發展學生的潛能。後進生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善於發現並挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，並從正面激勵來導之於行。
這樣學生就不會輕易地流失了。
二、在學習上要激發學生的興趣，實行分層教學
在課堂，教學方法靈活多樣，能夠做到每節課都能吸引學生，提高課堂教育教學質量，面向全體學生，使每乙個學生都能得到全面或個性發展。同時，在提問及布置作業時，要分層次，對每個層次的學生都要時時鼓勵，用多把尺子來衡量學生，使他們學有所獲，並找回自信。特別是對四種學生更應給以「特別的愛」，讓他們充分體味到「師之愛，校之暖」。
「四生」即：「學困生、單親生、貧困生、偏科生」。
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