談班主任轉化學困生的點滴體會從事小學教育教學工作二十餘年來，自己多是從事高年級段語文教學工作兼班主任，在班務工作上從知之甚少到樂於疲命經歷了坎坷的過程，也正是對教育、對學生真摯的愛生髮了我「樂業不思歸」的情愫。多年來，在許許多多領導、老師的關懷指導下，我用愛心殷殷切切地點染了學困生多彩的人生夢想，也常常暗自欣幸。在轉化學困生方面我從以下幾個方面不斷積極、大膽嘗試，使學困生工作取得了顯著效果。
一、強練「內功」，凝結「愛心」 從教多年，自己從未放鬆政治理論和業務知識學習，不斷鑽研心理學和教育學，了解和熟悉學生的心理成長過程規律，並善於將理論與實踐緊密結合，處理班務工作得心應手。曾有一位父母雙亡，僅靠年邁奶奶撫育的五年級小女孩，她既聽話又專注於學習，可是成績卻特別差，究其原因，居然是因為受不了同學們嘲弄她無父無母，經不住奶奶的千般寵愛而放鬆學習，甚至厭惡學習。她的情況我在理論上找不出對策，在生活學習中悟不出良方，沉思之後，我再次深入研讀了教育學、心理學，找同學談、尋家長問、同科任教師查，終於悟出了學習困難的原因和轉化具備的主、客觀條件。
於是我常常鑽在書本裡，掌握兒童心理特點，個性心理素質，希望通過博聞強記不斷豐富知識與技能，採取愛心交流、生活關照和學習「加步」等方式鑄造濃濃 「愛心」。正是憑著一腔熱誠和真摯愛心，迅速使學困生轉化工作有了初步嘗試後的喜悅和深下去、鑽進去，做好轉化工作的信心和決心。 二、因材施教，「多位」轉化轉化學困生必須遵循「因材施教」原則，在此前提下，有針對性的實施「多位」轉化，是大面積推進學困生轉化的必然方向和重要途徑。
1、總體把握，合理「結對」。每接乙個新班，我都能最全面，最準確、最快速地掌握班內情況，對學習情況進行全面歸納，針對學困生轉化通過指名結對、編排結對、定位結對和轉換結對等方式在班內形成優等生幫轉中等生，中等生幫帶學困生，優等兼顧中尾，優等轉換促進學困生的「大回環」包轉網路。要求從紀律、衛生、文體、課堂、課外作業等若干方面包轉，我既是總指揮，又兼顧逐對逐環節促查，每每能使班級總體情況迅速得到大的改觀。
如新接四年級三班時僅以語文學科成績為例：第一學期終考全班優秀率僅為18%，優、差分化嚴重，最高90分，最低僅12分，45名學生中有19名學生考分在60以下。通過一學期的轉化，學困生語文考試成績優秀率提高了13個百分點，成績在65以上的就有38人，學生家長在家長會上對學生的進步表示肯定，學科教學獲得了學校領導的好評。
2、重點排查，給予「偏食」。結合教學活動中的細心觀察，我為了提高學困生轉化的實效性，對學困生情況進行了全面的排查，歸納。如將因小時發燒致智力底下的一名同學和在母體受鉛毒致使弱智的一名同學對為一類，定位「扶智」型別；將貪玩成性，輕視學習的兩名同學歸為一類，定為「扶情」型別；將班內行為不端、打架滋事的兩名同學歸為一類，定為「扶性」型別；將家境貧困、自卑厭學的同學歸為一類，定為「扶志」型別，歸納排隊候，我貫徹「因材施教」的原則，千方百計給予他們以「偏食」。
對弱智學生，即關心她們的生活，又防止他們受同學欺悔，學習上降低難度、緩解壓力，乞求點滴潤化；對貪玩、輕視學習的同學多做思想工作，採取講故事、揣摸心理情理教育，學習上重點檢查，多方考察，務求步步轉化；對打架滋事的學生從心理角度研究，著力轉化性情促成行為規範上下功夫，學習上常問常查，單獨面對面閱改作業，重點布置補習性作業，力求層層補償轉化；對自身厭學的同學，多是通過具體例項、洞察心理障礙，把樹立大志，勤學好問等素質的綜合培養作為重點，學習上常表揚他們一點一滴的進步，鼓勵鬥志，希望拋棄思想包袱，大步趕上。「偏食」的逐步奏效，使各種型別的學生行為、學習等發生了可喜的轉變，家長反映孩子放學愛做作業了，常打架的人變得行為端正了，過去少言寡語的孩子變得活潑開朗了。 3、細查深究、層層把關。
班主任既是學困生轉化工作的組織者，也是具體目標的實施者。多年來，做學困生轉化工作始終嚴防出現「虎頭蛇尾」問題，堅決杜絕臨陣退卻，心灰意冷，消極厭煩現象，在轉化工作的各個環節苦心竭力地工作著、鑽研著，在對學困生定期談話中做到了筆錄、評價、同科任老師反饋的資訊等環節中任務不減、目標不降，對個別重點訪日常變化、訪潛在影響，訪個性習慣診治法等，做到了訪有所問，訪後有所改、達到了風雨無阻，家長態度冷熱不懼。在課堂上激勵，在課間談心，在活動中啟迪，在生活中關愛，時時處處事事以愛心點化為主，以培養綜合素質為目標，使愛心激勵同學們健康成長，班級總體面貌變了，學生個體行為好了，家長會上讚揚多了，師生傾心相愛的情更濃了。
三、總結拓展，潛移默化新時期學校教育面臨新的機遇和挑戰，學生面臨全新的知識需求環境、學習強度漸高等突出問題，而學困生轉化工作仍將是學校、班主任工作常新而永恆的課題。我想，做好此項工作，還應當著力在一下方面下苦功夫，進一步總結輔導、引導工作方式方法，拓展開幫學幫教的有效機制。1、把培養學習習慣作為重中之重。
教師要承擔比較繁雜的任務，力求做到細抓各個環節，課前、課後訓練和日常學習生活督促有機結合，同時，還要加強和深化與家庭的聯絡，擴大對學生學習提高的監督面，逐步形成重點監督、跟蹤轉化的有效機制，一步一步紮實培養他們良好的學習習慣。 2、把構築輔助氛圍作為常態化工作。要不斷發掘學困生思想行動等方方面面的「閃光點」，及時首肯樹立學困生自信心。
通過正確運用班集體的影響力，引導學困生自省上進；通過建立互助組等載體，不斷拓展小組帶動、集體影響和以優帶差的潛移默化作用，使得他們逐步融入集體，逐步增強自信，逐步自我嘗試，進而體驗成功。 3、把持之以恆的轉化貫穿於教學活動的始終。教師在制定和落實學期教學計畫過程中，要結合學生實際和轉化要求，自定目標，自下任務，從嚴要求，努力從各個環節入手，不僅要強化過程管理，持之以恆，還要注意防止和克服反覆現象，除了用愛心點化學生外，還要有寬容的態度，要耐心地教育和期待他們，激勵學生認真學習、健康成長。
轉化學困生的點滴體會
俗話說 金無足赤，人無完人。由於每個學生的家庭環境 社會環境 自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。學困生形成的原因是多方面的，有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因學校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉化學困生，必須深入實際調查每乙...
轉化學困生點滴體會
學困生 顧名思義就是學習上有困難的學生。學困生在每個班級裡都有他們的影蹤，由於在學習成績上與他人有差異，使得學生 家長 教師們都很困擾。轉化學困生是一項艱辛而重要的工作，提高學困生的數學學習水平是獲取小學數學教學質量大面積豐收的重要保證。一 尊重偏愛學困生，與其進 感上的交流 學困生學習上的不如人，...
談轉化學困生的幾點體會
遂川縣堆前鎮小學王玉琴 轉化學困生的工作歷來是班主任工作中難度最大的課題，時時困擾著班主任。俗語說得好 十個指頭都有長短 何況人呢！所以作為教師，我們要正確對待班內的後進學生，在平時的教育中多給他們一點愛。首先，多給一點理解 愛護和尊重。學困生因為學習差，班內的同學因此瞧不起他，嘲笑他，也常常受到教...