【摘要】生活中處處有數學，把學數學和生活體驗結合起來，不僅生動、深刻，而且進行了人文教育。在數學教學中，我們應結合生活實際，讓他們知道數學知識在實際中的廣泛運用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。
【關鍵詞】數學生活發現認識運用
新頒布的《數學課程標準》明確指出："數學教學要緊密聯絡學生的生活情境，從學生的生活經驗與已有知識出發，使學生初步感受數學與生活的密切聯絡"。生活是數學的源頭活水。
心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此作為數學教師應讓我們的數學教學滲透在社會生活的大課堂之中，把數學教學由課內向課外延伸，把課前、課中、課後的實踐活動有機的結合起來。
一、課前深入生活，發現數學
大綱要求：使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他門體會到數學就在身邊，感受到數學與現實生活的密切聯絡，感受到數學的趣味性，對數學產生親切感。因此，在數學教學中，應注重讓學生在課前展開調查，搜尋，收集，整理與所學內容密切相關的材料。
如：我在教學"10的認識"時，課前布置這樣的調查任務：找找哪些物體上能用數字10來表示？
這樣布置後，學生深入生活去尋找去發現，一方面通過預習了解了數字10，另一方面又知道生活中有很多地方都用到了數字10。由於學生課前充分的調查，在教學時，學生的情緒異常高漲，紛紛匯報了自己調查的材料：我有10個手指頭，我家的房間有10個視窗，芒果樹上結了10個芒果......
"生活"是學生學習數學的起點和歸宿，注重課前調查，既拉近了數學與生活的距離，激發了學生學習數學的興趣，又培養了學生的研究能力，感受到生活中處處有數學。
二、課上憑藉生活，認識數學
數學既然**於生活，那麼只有把數學融入生活中去體驗，去**，才能真正意義上學會數學。這就要求我們在設計教學內容時，要將數學與學生熟悉或感興趣的生活問題有機地融合在一起，讓學生真切地感受到他們所學的內容是與當代社會，與人們的生活密切相關的，從而促使他們主動去探索，尋找解決問題的途徑和方法。如：
在教學"10的認識"時，我建立了用10元錢買這樣兩樣水果情境。
生活是數學的源泉，緊密聯絡生活的"源頭性"的數學問題，學生才會樂於去**，樂於去接受，憑藉生活，能使我們的教學達到事半功倍的效果。
三、課後融入生活，運用數學
應鼓勵學生融入生活實際，培養學生用數學的眼光去觀察，認識周圍的事物，用數學的概念與語言反映和描述社會生活和生產中的問題，用所學的知識去解決實際問題。
讓學生融入生活，在應用中更深刻地理解和掌握數學知識，在應用中更深刻地感受數學的魅力。並通過應用促使學生更主動地觀察生活中的數學，在學習和生活中更主動地運用數學。
實踐證明，數學知識**於生活，教師只有積極地創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，並解決問題。讓學生學習對生活有用的數學，進而讓數學與生活更密切、有機的聯絡在一起。
小學數學課堂上如何引導學生解決問題
學生解決問題是乙個自行探索和應用知識的過程。這就需要教師為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在開放的環境裡，用自己所喜歡的方式去思考問題，促進學生創造性解決問題。下面結合我的教學實踐，談幾點初步做法和認識。一 引導學生從數學的角度提出問題 1.創設問題情境，激發學生提問 生活中蘊含著大量的數學...
數學課堂上如何運用教學語言
摘要 小學數學教學語言，要注意批評語言的幽默化，批評的幽默化既能調動學生學習的積極性，又能提醒他上課要認真聽講，真是一舉兩得。避免了學生的抵抗情緒的產生。有時剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉...
在數學課堂上如何啟發學生
小學數學是一門重要的科學，在數學課堂上要培養學生學習數學的興趣 解決問題的能力，關鍵在於老師。為了使學生能夠在輕鬆 愉快的環境下學習數學知識，那末教師獎每一節課時，不但要深挖教材才內容，而且要從學生現有知識的實際情況出發，選擇恰當的教學方法尤為重要，在教學實踐中，我對 教學有法，但無定法，貴在得法，...