第一節了解流程
一、案例背景資訊
1、模組：通用技術－技術與設計2
2、年級：高二年級
3、學時數：2課時
二、教學設計
（一）、教學目標
1、知識技能目標：
①了解流程的涵義及作用。
②通過對典型的工作流程、生產工藝流案例的分析,理解工作流程和工藝流程涵義及區別。
③學會閱讀、製作簡單的流程圖。
④體會流程在日常生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計的興趣。
2、過程方法目標
①懂得流程分析應用的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考問題，並總結其執行過程的規律，科學準確地得出合理有效的流程。
3、情感態度目標
①培養學生利用流程解決實際問題的能力
②通過上節課的造紙實驗，激發學生創造的慾望和創新精神，培養學生動手能力和綜合理解能力及科學意識。
③通過案例和造紙實驗，體驗其工藝流程、工作流程，明了其中所蘊含的意義，培養學生的分析辨別能力。
（二）、內容分析
1、教材分析
在此章節中，其本身的基礎知識是比較容易理解的，但所涉及到的專業背景知識卻很難。
本節的重點在於掌握流程的涵義；流程的作用；工作流程和工藝流程的定義和區別。
2、學生分析
①對於高二的學生而言，在他們的生活和學習經歷中對一般流程都有一定的了解，但對流程的涵義和如何應用卻比較陌生。
②在工業、農業和商業等方面流程被廣泛運用，但由於高二學生對相關專業背景知識缺乏，理解具體的流程的設計將會有一定困難。
3、應對策略
①充分利用在生活中已有的知識和經歷來引導和啟發學生理解流程的涵義，並選用一些已學過的化學實驗作為案例來分析和理解實驗流程的產生。
②對於面向全體高二學生而言，工作流程容易理解，多舉一些案例讓學生更加直觀的理解流程；而工藝流程，為了避免在教學中涉及太多的專業背景知識，我選用教材中造紙的例子，開展造紙實驗，讓學生熟悉工藝流程，通過學生實際操作來幫助理解。
③流程既可以是經驗的總結，又可以根據某種需要去進行流程的設計或流程的改進設計。我盡量組織那些簡單，可操作性強的工作讓學生們完成，從而體驗流程的設計。
（三）、教學策略
1、教學方法設計
根據實際需要可以採用多種教學方法，如：分析比較法、講解示範法、討論法、實驗作品展示等。
2、關於教-學流程和教-學活動的設計思路
本節課的設計重在引導學生認識和利用流程解決實際問題。教師在教學活動中是主導者和學生學習活動的引導者。學生是學習的主體，是學習的參與者，也是學習活動的評價者。
教學流程如下：（圖1）
（圖1）
（四）、教學手段
實驗教學、多**教學（powerpoint
（五）、實驗材料（造紙實驗）－生物實驗室
面巾紙、紙碗、攪拌器、紗布、紙漿撈取器、棉布等。
（第一課時）造紙實驗－略
（第二課時）
四、教學反思：
本節內容就是要讓學生掌握流程是乙個以時間為核心的概念，能夠閱讀簡單的生活和生產流程圖，並通過生活和生產的例項，讓學生理解流程的意義，體會流程在日常生活中的作用和意義。
本節內容用兩課時，第一節課我都安排了造紙實驗，學生是很感興趣的。他們都很積極主動的完成實驗，有的在家已經先做幾遍，課後基本上都按時完成「晾乾變硬」的過程，並在第二節上課前上交。
第二節課中的機會教育，我覺得是非常好的乙個環節。這本來是乙個教學缺點，在之前的公開課中由林一平校長點出來，經過改正後，發覺這也是乙個很好的教育機會。在課堂教學中，抓住某乙個問題，我們適當的加以教育，讓學生懂得一些人生道理。
利用「造紙實驗」讓學生們認識工藝流程，盡量避免涉及工藝製作太多的相關專業背景知識。教學中，我還發現，要讓學生歸納流程對於生活生產的意義，學生雖然很感有難度，但能歸納出：按照流程做事，可以節省時間，可以提高效率，可以保證生命和財產的安全，至於其它的意義，就難以歸納出了。
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