雙向考評指標應用於社群護理實踐教學管理模式的

【摘要】目的：**雙向考評指標在社群護理學實踐教學管理模式中的應用效果。方法：

分別將2008級和2009級各98名護理專科生設為對照組和實驗組，對照組應用傳統的實踐教學管理模式實施教學，實驗組應用雙向考評指標實踐教學管理模式實施教學，對兩組護生教學管理模式滿意率及社群實踐綜合能力滿意率進行評價。結果：實驗組對教學模式滿意率及社群實踐綜合能力滿意率均高於對照組（p0.

05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 準備階段為我們在學院教學大綱的指導下，結合社群基地實際情況，制定了教學計畫和實施方案，設計和擬定了雙向考評指標。

1.2.2 實習前安排

1.2.2.1 課程安排：對照組和實驗組在社群實習時間為期均是1月，兩組採用教材、授課老師、見習基地及帶教老師均相同。

1.2.2.

2 模擬實踐：共3學時。按照該課程實踐教學大綱要求將社群護理實踐內容分成社群健康評估、教育、家庭健康護理及預防保健四部分，護生以自願結合的方式成立合作小組，每組4人，以小組為單位進行模擬實踐。

1.2.3.4 雙向考評指標。

1.2.3.4.1老師對學生的評價指標。從平時表現和考試兩大方面進行考評，平時表現包括素質和專業技能。考試分各科理論和技能考核兩方面。

1.2.3.

4.2 學生對老師的考評指標。包括入科教育；教學查房和帶教講述條理清楚，重點突出，理論與臨床結合程度等共10條，以及學生對帶教老師的總體滿意度和學生對實踐教學工作的建議或意見。

1.2.3.5 雙向考評辦法。在老師對學生進行評價之後，學生還要對老師進行評價。

1.3 觀察指標

兩組護生實習結束，分別對其進行自製問卷調查，以無記名方式填寫，評價護生對雙向考評實踐教學管理模式的滿意率；並設定模擬情景，每名護生做一次指定主題的健康教育講座，由帶教老師對其實踐能力進行考核，兩種指標均為滿分制。問卷**率100%。