二、改變評價、提高寫作熱情
學生個體是千差萬別的，我們也不應該用一把尺子去衡量所有的學生，應實事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學生都得到成功的激勵，促使他們在各自的中國上得到相應的發展。有一次，有位老師翻看特級教師於永正班上學生的作文本，對於老師為那些寫得不怎麼樣的作文打高分，表示不解。
於老師回答說：「手指有長短，能力有大小，成功的標準自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。
無論是誰，只要發揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。」不要吝嗇你手中的高分。「哈，我也是作文的高手！
」學生有了這樣的一種自我認識，就有了成功的激勵和體驗，必然產生巨大的內驅力，從而信心地邁出習作的第二步，第三步……
」因此，作文講評課上可以讓學生在小組內互相交流、評議，把寫得好的習作掛在「學習園地」中展示，讓學生學習別人的優點，自改作文。在作文評價時注意採取各種形式來讓學生體驗成功的樂趣。不斷鼓勵學生的自信心。
讓每位學生都真切地感受到「我能行！」「我是優秀的！」
我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力。一定能讓學生寫作的第一步走得輕鬆、自在而愉快。
小學作文教學之我見
當今讓我們的孩子最為頭疼的是作文難，難在無從下筆，難在無話可寫。好多像毛教授一樣的人就開始想，作文有沒有捷徑？不需要積累，跨過低 中 高三個階段的艱苦訓練行不行？答案當然是否定的。首先，好多家長甚至老師都認為，低段不可以進行作文訓練，一 二年級的小學生怎麼會寫作文呢？其實不然，低段正是句子訓練的最佳...
農村小學作文教學之我見
作文是語文教學中的一項重要內容，同時也是學生認識水平和語言表達能力的綜合體現。由於農村小學生的生活閱歷有限，認識事物的能力膚淺，加上思維能力較低，因此農村小學生進行作文訓練時會有一定的困難。學生往往對作文感到頭痛，缺乏對作文的興趣。為了讓學生走出困境，培養學生作文的興趣和能力，我在十幾年的農村小學語...
農村小學作文教學之我見
在農村從教多年的筆者。曾不止一次地聽到過學生們這樣的對話 我最討厭寫作文了，一說要寫作文我就頭痛 就是了，我也不愛寫作文，總是寫不到幾句話就不知道該再怎麼往下寫了。這些對話，著實讓人心酸。目前農村小學生寫作水平普遍偏低，教師難教，學生厭學，學生的作文基本上是在一種脫離生活實際的情況下，憑空想象而成，...