1、教師注重精心設計學生活動，有意識地引導學生在親身體驗中逐步學會觀察的方法，積累活動經驗。 教師在本課的設計上頗具匠心，在教學過程中根據學生能夠接受的難易程度，對部分內容做了一定的調整。教學中採用小組合作為主要學習方式，活動的形式力求做到生動活潑，能夠激發學生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，並盡可能讓學生人人參與，讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。
讓學生觀察長方體猜想從任意選乙個角度觀察這個盒子，你能看到盒子的哪幾個面？激發學生學習本課的興趣，並初步體會到觀察乙個物體，觀察者的位置不同觀察到的結果也不相同。然後讓學生小組合作驗證猜想。
本課的設計，各個層次的活動基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和細化處理，做到既尊重教材，又注意對教材進行創造性地加工，以利於取得更好的教學效果。要求學生畫出每個面的平面圖這是有難度的，但是有了前幾個活動做基礎，學生絕大部分都能完成。
2、注重知識的形成過程教學思路清晰、目標明確、層次分明。從教學一開始，就充分利用學生已有的經驗，從觀察乙個長方體入手，再到觀察正方體、圓柱體和球體，這樣層層推進，環環相扣，逐步培養學生的空間觀念。本課的重要設計始終圍繞著「自主參與──獨立學習──深刻體驗」的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。
通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。我們站在任意位置都不能看到物體所有的面，至少能看到長方體的乙個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，並且看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面。
3、教學活動富有趣味性和思考性空間觀念不是憑空想象的。讓每一孩子都得到了充分得活動。對於五年級的學生來說，建立抽象的方位知識、識圖方法雖然有基礎，但還是非常困難的。
如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統教學單一傳授的方法，而是捨得花時間、空間給學生去觀察、去展示、去評析。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。
在教學中，教師不僅設計多種多樣的觀察活動，而且注意設計需要學生進行想象、猜測和推理進行**的活動，讓學生真正地、實實在在地進行觀察和操作，切實培養了學生的空間想象力和思維能力。 「觀察物體」的內容主要是對簡單物體正面、側面、上面形狀的觀察。但同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步**的問題。
課末的拓展練習中讓學生互相猜一猜，加深了對這部分知識的理解。
觀察物體教學反思從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內容只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會區域性與整體的關係。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。
只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。
一、創設情境，讓學生感知區域性與整體的關係
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。情境的設定不僅僅有益於調動學生的學習積極性，而還應當在課程的進一步開展中自始至終發揮一定的導向作用。本課教學開始，我創設了猜一猜的遊戲情境，充分調動了學生的好奇心和學習興趣
二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結果的不相同觀察物體一課的教學內容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我讓以小組合作的形式進行觀察，並在組內交流，思考討論： （1）在你的位置觀察，你看到了哪幾個面？
（2）你能找到乙個位置看見所有的面嗎？ （3）你最多能看到它的幾個面？
在他們的親身經歷中不難達成共識：只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提公升本課數學內容的思維層次，我適當地拓展了教學內容，讓學生繼續觀察正方體、圓柱體和球體並把自己所看到的面的樣子畫下來。
雖然有一定的難度，但因為有了前面的基礎學生掌握的不錯。
這節課學生學得輕鬆，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數學，體會到數學的樂趣。
觀察物體集體備課反思材料
觀察物體 看一看 二 的教學 本課以觀察學生熟悉的小汽車 茶壺 玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在 趣 實 活 三個方面。首先，我創設了合適的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學...
觀察物體反思
合作的效果 觀察物體 教學反思 陳達 觀察物體 屬於空間與圖形領域，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體 幾個小正方形組成 的形狀是不同的，並能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。課前，我有很長一段時間都在思考 如何創造符合學生實際的觀察環境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設計...
觀察物體 2
李春英教學內容 教材第34頁例3。教學目標 1 通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的檢視的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的檢視，以提公升學生對實物及檢視進行轉化的能力。2 通過學習，使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。教學重點 ...