人教版一年級下冊數學知識點及教學目標
一年級下冊數學知識點整理
1、釘子板上不能圍成的圖形是（ ）
（1）長方形 （2）正方形 （3）三角形 （4）平行四邊形 （5）圓
2、 用這個長方體一共能畫（ ）個長方形？能畫（ ）個不同的圖形。
3、兩個完全一樣的直角三角形可以拼成平行四邊形、三角形、長方形。（圖見書p19頁）
4、兩個完全一樣的三角形能拼成乙個平行四邊形。（圖見書p21頁第四題）
5、一張正方形紙對折一次可以折出三角形、長方形。
一張正方形紙對折兩次可以折出正方形、長方形、三角形。（圖見書p22頁）
6、用一張長方形紙最多只能折出乙個最大的正方形。自己動手折乙個試一試
7、把書p23頁第5題的兩種拼平行四邊形的方法試著動手做一做。
8、擺乙個正方形至少需要4根相同的小棒，擺兩個正方形至少需要7根相同的小棒。
擺乙個三角形至少需要3根相同的小棒，擺兩個三角形至少需要5根相同的小棒。
擺乙個長方形至少需要6根相同的小棒，擺兩個長方形至少需要10根相同的小棒。
擺平行四邊形的方法和正方形一樣
9、從右邊起第一位是 （ ）位，第（ ）位是十位，第三位是（ ）位。
10、100裡有（）個十，（ ）個一。
57裡有( )個一和（ ）個十，43裡有（ ）個十和（ ）個一。
35個一是（）， 49添上1是（ ）個十。
11、在計數器上分別表示 1、10、100
12、最大的一位數是9，最大的兩位數是99。
最小的兩位數是10，最小的三位數是100
13、百數表中，從左往右看乙個比乙個大1，從上往下看乙個比乙個大10
14、個位上是1、3、5、7、9的數是單數
個位上是0、2、4、6、8的數是雙數
寫出25—34之間所有的雙數
乙個數比70大，比79小，而且是個單數，這個數可能是（ ）。
15、三十幾加幾的結果有3種可能（三十幾、40、四十幾）
五十幾減幾的結果有3種可能（五十幾、50、四十幾）
如果這裡的加幾、減幾給出乙個特定的數，結果就另當別論了
比如：三十幾加9的結果可能是40、四十幾，
五十幾減1的結果可能是50、五十幾。
16、人民幣的單位是元、角、分。
17、以分為單位的有1分、2分、5分；以角為單位的有1角、2角、5角；以元為單位的有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
18、1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
19、1張1元可以換（ ）個5角，還可以換（ ）張2角。
1張20元可以換（ ）張10元或（ ）張5元
1張100元可以換（ ）張10元，還可以換（ ）張20元，還可以換（ ）張50元
1張100元可以換（ ）張10元和（ ）張50元
1張100元可以換（ ）張20元和（ ）張10元。
20、一張郵票8角，買一張郵票怎樣付錢？
一盞檯燈56元，買一盞檯燈可以怎樣付錢才不用找錢？（寫出最簡便的付法）
21、乙個足球48元。
（1） 買乙個足球付的錢全是10元的，至少付了（ ）張。
（2） 買乙個足球，帶的錢正好，最多付了（ ）張20元。
22、 皮球桌球拍羽毛球拍足球
6元 10元 12元 35元
（1） 帶50元最多能買幾樣不同的物品？
（2） 買兩樣物品最多要付多少錢？最少呢？
（3） 買乙個桌球拍和乙個羽毛球拍大約要帶幾十元？
基本知識點梳理
第一單元：位置
1、上、下
（1）在具體場景中理解上、下的含義及其相對性。
（2）能比較準確地確定物體上下的方位，會用上、下描述物體的相對位置。
（3）培養學生初步的空間觀念。
2、前、後
（1）在具體場景中理解前、後、最×的含義，以及前後的相對性。
（2）能比較準確地確定物體前後的方位，會用前、後、最前、最後描述物體的相對位置。
（3）培養學生初步的空間觀念。
3、左、右
（1）在具體場景中理解左、右的含義及其相對性。
（2）能比較準確地確定物體左右的方位，會用左、右描述物體的位置。
（3）培養學生初步的空間觀念。
4、位置
（1）明確「橫為行、豎為列」，並知道「第幾行第幾個」、「第幾組第幾個」的含義。
（2）在具體情境中，會用2個資料（2個維度）描述人或物體的具體位置。
（3）在具體情境中，能依據2個維度的資料找到人或物體的具體位置。
第二單元：20以內的退位減法
1、主題圖（10頁、11頁）
（1）能從圖中蒐集數學資訊，並利用資訊提出恰當的數學問題。
（2）理解減法的兩個基本含義，並能利用此含義列出減法算式。
2、12頁例1
（1）能依據減法的含義看圖列式（已知總數和去掉的一部分，求還剩多少的運算）。
（2）經歷自主**演算法、交流優化演算法的過程。
（3）能恰當選擇演算法，正確計算十幾減9的減法算式。
（4）能解決相關的實際問題，體會數學的價值，培養應用意識。
3、15頁例2
（1）在具體情境中進一步理解減法的含義（已知總數和其中的一部分，求另一部分的運算）。
（2）經歷進一步優化演算法的過程，並進一步理解「破十法」和「想加算減」的算理。
（3）能正確計算十幾減幾的退位減法，並能解決相關的實際問題。
4、19頁例3
（1）能準確的蒐集情境中的數學資訊，提出恰當的數學問題。
（2）能依據加法和減法的含義，正確列式，解決相關的實際問題。（3）能選擇恰當的方法，熟練完成20以內的退位減法計算，培養學生思維的靈活性。
5、整理與複習
（1）引導學生自主發現20以內退位減法表中的規律。
（2）正確掌握「一圖四式」的內容。
（3）涉及20以內的退位減法的連加、連減、加減混合運算。
（4）優生能求「5根手指的中間一共有多少個縫隙」型別的數學思考題。
第三單元：圖形的拼組
1、通過摺紙活動，理解並掌握長方形和正方形的邊長特徵。
2、通過「拼、組、剪」等活動進一步掌握學過的各種平面圖形的特徵及它們之間的關係。
3、通過動手的「搭、組、卷」等活動，進一步掌握學過的各種立體圖形的特徵，並初步掌握它們之間的關係。
4、在學習活動中，培養學生對數學的興趣及與同學交往、合作的意識。
說明：練習六3題：能正確數出拼組的小正方體的個數。
4題：知道長方體和正方體各個面的形狀，能連線。
5題：能正確數出缺少的牆磚和地磚的塊數。
6題：能給打亂的平面圖案重新拼組。
7題：知道長方體和正方體對面的含義，並能判斷最簡
單的正方體平面展開圖中的每一組對面。
第四單元：100以內數的認識
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯絡。
2、能正確的數出、寫出、讀出100以內的數，並知道100以內的數的順序和組成，進一步體會基數與序數的不同含義。
3、了解「十進位制」，能估計100以內的數量，能比較100以內的數的大小，並能完成相關的模糊表述（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多、最接近、更接近），逐步發展數感。
4、知道三個數字的數字順序表，知道數字數字順序表中各個數字的意義，能看計數器寫數、讀數，並能根據給出的數在計數器上撥（或畫）珠。
5、能熟練計算「整十數加一位數」的加法及相應的減法，並能解決相關的實際問題。（滲透加法交換率）
第五單元：認識人民幣
1、在具體情境中了解人民幣的作用與價值，知道人民幣的基本單位，並能認識各種面值的人民幣。
2、正確掌握人民幣基本單位之間的進率，並能完成相關的清點與互換。
3、能認識「小數記法」的商品單價，學會簡單的購物，並能利用給出的資訊完成簡單的計算。
4、對學生進行合理使用人民幣、愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育。
第六單元：100以內的加法和減法（一）
1、能在自主探索、合作交流的過程中理解整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的算理，並能熟練掌握演算法、正確計算。
2、進一步理解加減法的含義（包括「多幾」、「少幾」的應用），能利用給出的資訊嘗試提出恰當的數學問題，解決相關的實際問題，感受計算與生活的聯絡。
3、能熟練計算相關的連加、連減、加減混合，並能解決簡單的實際問題，培養學生的應用意識和能力。
第七單元：認識時間
1、通過觀察和操作，掌握鐘面上有12個大格和60個小格，並知道時針走1大格分針正好走1圈，即：1時＝60分。
2、能認、讀、寫鍾面上的時刻，能寫出已知時刻「過幾分」或「過幾時」後的時刻。
3、通過觀察、思考、交流等方式培養學生合理安排作息時間的好習慣，培養學生珍惜時間的意識。
第八單元：找規律
1、通過觀察和操作，讓學生準確掌握一**形中所包含的「11」、「111」、「1和幾」、「幾和1」、「幾和幾」的排列規律，並能完成下一組的選擇或填空。
2、通過觀察和思考，讓學生準確掌握一組數列中所包含的遞增或遞減規律，並能完成下一組的選擇或填空。
3、能根據所學知識獨立設計有規律的一列圖形或一列數，發現、欣賞、創造數學的美。
4、培養學生的觀察能力、表達能力、推理能力、動手能力。
第九單元：統計
1、經歷簡單的統計過程，初步學習蒐集、整理、分析資料的方法，體會統計的作用與價值，形成初步的統計意識。
2、能完成簡單的統計表和條形統計圖，能利用統計圖表得到的數學資訊，提出恰當的數學問題，並且能夠解決，提高解決問題的能力。
單元評價要點及知識點
人教版一年級下冊數學教學總結
3 作業批改。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。4 加強對學困生的輔導。針對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度 放慢速度，允許其採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生...
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求幾個相同加數和 教學反思 小戈丈小學趙豔磊 本節課 求幾個相同加數和 的內容是人教版2012版一年級下冊第六單元的內容，相對於老教材而言，這是新加入的內容，也是二年級乘法的初步認識的基礎，上完這堂課後，我對自己的教學作如下反思 一 精心創設課堂情景，讓學生在完整的故事中學習。這節課我設計讓學生最感...
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一年級下冊數學教學計畫 一 學生知識現狀的分析 本班學生共有67人，在經過了乙個學期的數學學習後，具有一定的觀察 比較和有序思考的能力 積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由於學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨便...