七年級的學生已經有了一定的英語學習基礎，又處於學習比較情緒化的階段，這對英語教師就提出了更高的要求，那麼我們應該怎麼做呢？
1、備課應重在備學生
新課標強調：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發展！的確，學生作為教育教學的主體物件，他們是乙個個發展中的人，亦是乙個個發展不平衡的人，更是乙個個有強烈求知慾望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解並尊重學生的已有知識，並以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。
在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節，天氣以及這個季節的小朋友的活動。如果象以前出示**教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對於回答「whatdoyoudo?
」他們的回答可能就沒這麼豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對於春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這麼平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。
可見，備課時做到「心中有學生」，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學得更主動；課堂也不是機械兌現教案的過程！
2、在上課時，教師應勇於「讓位」給學生
新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中「滿堂灌」、「一言堂」、而要勇敢地「讓位」，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。
整堂課，通過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著並且互相傾聽著，碰撞著，從由乙個單詞到乙個句子，最後成一篇小文章。而我只是作為乙個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、交流。我想：
只有這樣，老師才能算是整正地「讓位」，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也只有老師這樣真正地「讓位」，孩子們的學習，才會是那麼的投入、那麼的主動、那麼的積極！
3、教師還要努力為學生提供展示自己的舞台
從心理學的角度來看：每乙個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現慾！
身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供各種能夠展示自我的舞台，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！
七年級英語教學隨筆英語教學
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