在近幾年的教研活動中，我們了解到，不管是省重點高中還是農村高中，在文科學生的化學教學中都存在諸多問題，如：從教學思想認識來看，教師對文科學生化學教學重視不夠，學生學習化學意識不濃，普遍觀點是文科學生高考不考化學，只要高中會考通過就行，因此在化學學習中較少投入時間和精力；從教學過程來看，教師上課通常缺少情境創設、興趣激發，學生一般只是被動地聽講，只會接受知識結果，不能認識知識形成的過程；從學生接受的知識來看，教師教授的多為書本知識，聯絡生產、生活、科技的不多，學生實踐探索的機會就更少，有的學校甚至不做實驗；從教學效果來看，這種教學思想和行為致使不少學生死讀書，成了知識的容器，不會發現問題，不會解決問題，學生厭學情緒較濃，不能與教師建立良好的互動關係。據統計，近幾年來我市高中文科學生高中會考成績不容樂觀，化學教學處境尷尬。
筆者認為，要提高高中文科學生化學教學效率，就必須以改革教師的教學方式和改變學生的學習方式為突破口。
一、高中文科學生學習化學的現狀問卷調查
(一)問卷內容設計
此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為兩部分：一是調查學生學習化學的目的意義；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
(二)調查物件
此次的調查在衢州市所在的高中年級文科班進行，選4個班級作為研究物件。共發出調查問卷110份，收回110份，佔學生的100％。
二、調查結果與分析
通過統計分析可以發現，高中文科班學生在化學學習上存在許多共同性的問題。
(一)在認識學習化學的目的上比較消極
調查表明，大部分高中文科班學生學習化學的動力都來自於會考的要求，他們對學習化學的興趣一般，這部分學生佔總數的58.6％(見表1)，只有很少一部分學生是為了提高自己的素質。通過調查及個別交談，我們了解到，許多文科班學生因理科成績不理想，很早就放棄了理科學習，不少學生在高一時就已覺得化學比較難學，這部分學生佔了52.
7％左右(見表2)，從而造成文科班學生化學成績普遍偏低的現狀。由於文科班學生化學基礎參差不齊，給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中從學生實際出發，把握好教學的深淺度問題。
提高學生化學學習效率的幾點體會
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