遊戲時師生合作、生生合作，使學生在快樂的遊戲中合作學習。
於是，我再次調整了教學設計。第二課時從文章的中心人物司馬光為切入點， 直接進入到重點段的學習，引導學生通過多層次多樣的朗讀，感悟人物品格，然後再引出其他小朋友驚慌的表現，與司馬光的沉著冷靜、機智勇敢形成鮮明對比，再次加深對人物的感悟，這樣不僅能有效激起學生主動積極的思維活動，也能較好的突破本課的重難點。上完這節課，我感覺採用變序方法教學本課，比較好地完成了目標任務，較為成功。
教師的備課不僅要備課標、備教材，還要備好學生；教學設計不僅要體現教師要教什麼，還要體現學生學什麼，如何指導學生學。還要特別注重對學生讀書的訓練與指導，並加強課堂的動態互動性，讓問題成為課堂的亮點。總之，充分利用「師生互動，教學技術與教學活動結合，快樂識字、句，變序，情境及角色定位等」教學方法，便是目前新的《課程標準》性質與價值得以體現的最佳的創新方法應用。
小學語文教學
小學語文教學中引入在繪畫 等藝術手段 曲靖市西城街道晏官屯小學胥自花 摘要 語文教學注重的是形象思維，它需要想象去填補作者所勾勒或暗示的空間，對作品進行再創造，這說明語文教學很 活 那就需要教師根據學生的認知特點，用藝術的手段使學生，使課堂或起來，也就是說，我們在語文教學中可將藝術引入課堂。那麼，在...
小學語文教學教學隨筆
3 要學會讀書。即具有各種基本的讀書技能。一 學生要會朗讀，要動情地讀書 二 學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指 不動唇 不回視，抓住主要內容等 三 學生要學會快速讀和略讀 瀏覽。四 學生要學會在讀中思考 質疑 解疑，學會在讀中圈點 批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。...
小學語文教學總結 教學
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...