各位老師上午好，首先感謝各位領導和各老師能給我這次發言的機會。我在上學期做了一節有關「冪的乘方」的常態課，得到了大家的肯定。我的這些進步離不開數學組各位老師的幫助和大家的關心。
以下是我以乙個青年教師的角度談談對常態課的理解。我認為要上好新課程背景下的常態課，須做到以下三點：
一、常態課的教學：是樸實的、精彩的、也是高效的。
常態課是樸實的，沒有花拳繡腿，有的只是自然狀態下的真實呈現，接近原生狀態，具有質樸的原力，不會因過度的雕琢而喧賓奪主；常態教學不是生搬硬套名人、名師的教學成果，而是一切從實際出發，因地制宜，結合本校本班生源情況，教學更趨於實際，注重實效。
常態課也應該是精彩的，常態課要經得住反覆斟酌，既著意設計，又天然渾成，既充分預設，又動態生成，在行雲流水之中體現教師的功力讓學生充滿激情和希望，最大限度地發揮學生的潛能,使課堂煥發出教學的生命力和創造力。
常態課也應該是高效的，以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，真正為學生著想，在尊重學生，關注學生的基礎上，採取恰當的教學方式，上好每一節常態課，才能真正達到＂輕負擔，高效率＂。，實現學生從＂要我學＂到＂我要學＂的轉變，真正提高我們的課堂效率。
二、常態課的課程：師生之間在合作、交流的過程中形成。
課堂教學是乙個師生之間相互作用的過程，所以＂課堂交流＂尤為重要。然而，課堂上什麼樣的交流是有效的？ 讓學生進行＂有效交流＂不僅僅是讓學生大膽充分表達自己的思維過程和結果，而是一種對話——相互分享、溝通和理解，，最終形成學生對知識的理解。
學生，在＂有效交流＂中活躍思維、增長知識，課堂，在＂有效交流＂中靈動生成、智慧型閃耀，教學由此而精彩無限。
家常便飯最養人，教學也是這樣的。常態課師生在自然狀態下，教師的應變靈活、適時介入，教師的一點水花，能引發學生的層層漣漪。學生在表達各自思維的交流過程中，彼此溝通、相互理解。
因為教師不必擔心一旦閃失造成的損失，學生學起來也比較活躍、自然，他們能互相啟發、大膽質疑、積極發言、有效的交流。師生之間在自然合作、有效的交流的過程中形成課程。
三、常態課的教師：要依學而教，尊重學生個性差異。
好的常態課課堂能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發展。教師的責任在於為學生提供必要的時間和想象空間，並引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。
常態課要運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求。老教師常說＂教學有法，教無定法。＂教師要能夠根據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同型別和水平的題目，選擇合適他們的教學方法，，使所有學生都有機會參加活動，並獲得成功的體驗。
培養學生對學習的信心，相信每乙個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收穫。
因此，教師應更多地關注常態課，因為它不單單關係到教學質量的好壞，更關係著學生知識與技能的積累、過程與方法及情感態度與價值觀三維目標的形成。
要上好常態課需要教師＂擁有超越現實的智慧型＂，需要教師＂富有個性的創造＂！作為一名教師，要懷揣一顆朝聖者般的虔誠之心，勤於學習，善於反思，不僅僅滿足於做教材的代言人，更要努力做一位教學活動的創造者、學生成長的引領者，假以時日，常態課魅力定能噴薄而出。
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