摘要：在語文課堂教學中，從優化備課開始，到優化授課、優化學習，再到優化反思，不斷構建規範高效的課堂。
關鍵詞：優化備課授課學習反思高效課堂
依我所見，所謂「高效課堂」應該是指用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。簡單一點說，就是提高教師的教學效益和提高學生的學習效益。
下面，我就如何優化課堂教學結構，構建規範的高效課堂談談自身粗淺的理解，全當拋磚引玉。
一、優化有效備課，為提高課堂效率作保障
鑽研教材、吃透教材對於提高課堂教學實效有著特別重要的意義。我覺得每一位教師應該在學期初一拿到教材時首先集體通覽本冊教材，找出每單元的訓練重點專案，分析各單元之間的聯絡，然後再細化到找準每一課的重難點、關鍵及預設相應的拓展範圍。在自主備課前，先針對教材，集體教研，在吃透教材的基礎上，充分利用各種資源查詢與本課相關聯的大量資訊，提煉出有效資料，進行初備。
然後用較為成熟的教案設計和教學思路教研組集體備課，集體備課讓資源共享，優勢互補，大大增強了備課的實效性和有效性。在集體備課中，既做到了集思廣益，形成共性；又發揮特長，形成個性；還充分發揮骨幹教師的作用，因為每次活動有一位骨幹教師作中心發言，讓他們在教學中起到引領和示範作用。
二、優化有效授課，**最佳教學途徑
充分尊重學生的主體性，積極發揮教師的作用。教師在課堂上注意做到適時站出來啟發引導，也能適時後退聆聽，給學生思維、表達的空間。更加注重師生互動的程度、水平和互動的方式、成效。
把每個學生都看成鮮活的個體，把課堂看成是學生成長的經歷，注重學生真情實感的體驗；尊重學生的知識經驗，重視學生的思維判斷，從而實現了學生在課堂中的有效學習，實現課堂的有效教學。
要提高課堂教學質量，應該切實加強「雙基」的教學和訓練。加強語文本、詞、句、章基礎知識的教學和聽說讀寫等基本能力的訓練是大面積提高語文教學質量的有效途徑。應該把要把語文課上成扎扎實實的語言文字訓練課。
以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，做到有目的、有重點、有層次、多形式地進行訓練。
做好教學反思,努力構建高效課堂
2 學生對本節哪些內容可能會學得好？哪些又可能學得不好？為什麼？3 學生可能對哪些前後知識能自然聯絡起來加以研究，哪些是學生難以自發的加以聯絡的？4 哪些具體內容是學生自學中最感困難的？又有哪些同學會特別吃力？老師可能要有針對性的進行預習指導 5 學生上節哪些內容學得好？本節課如何繼續保持這一良好勢...
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