如何讓生物課堂更精彩

作者：賈應娟

**：《試題與研究·教學論壇》2023年第01期

生物課堂本身就是精彩課堂，生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物課堂教學中，以學生的學習興趣和內在需要為基礎，開展豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與、主動探索、主動操作、主動體驗，有利於促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧發展，從而讓生物課堂更加精彩。

一、生物教師要讓學生動手做

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，因此在生物課堂教學中結合有關教學內容，理論聯絡實際，讓學生親自動手做一做，構建學生操作實踐的活動場景，培養學生實際動手能力，對於學生掌握知識，培養學生的素質和技能具有重要的作用。

二、生物教師要讓學生多思考

在生物課堂教學中，應從教學目標和學生的實際出發，創設問題情境，激發學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果聯絡，啟發學生思維，激發學生的學習興趣。如在學習「骨的結構」時，很多學生對「長骨的管狀結構既堅固又輕便，適於人體的運動」感到難以理解。在課堂上我創設了這樣的問題情境：

取兩張大小相同的白紙，一張展平豎直放好，另一張卷成筒狀，然後讓學生將一本書分別置於其上，看哪張紙能夠承受住書本的重量。通過實驗，大家都明顯看到是捲成筒狀的那張。然後我讓學生動腦想一想長骨的管狀結構與捲成筒狀的白紙是否相似，從而讓學生明白：

長骨的這種管狀結構不但可以使骨更加堅固，而且可以減輕自身的重量，令運動更加靈活。學生通過思考，自己總結出答案，同時加深了對知識的理解。

三、生物課堂要給學生多說和多讀的時間

在生物課堂教學中，教師可設定問題情境，用講故事的方式，讓學生充分發揮自己的想象，調動學生動腦動口的熱情，提高學生的思維能力和語言表達能力。如在學習了「植物的輸導組織和蒸騰作用」之後，讓學生編寫這樣的故事《水的旅行》。假如你是土壤溶液中的一滴水，請說一說你經過植物的根毛，最終到達大氣中的旅行過程。

學生經過積極思考，把所學的知識加以疏理，展開想象的翅膀，最後寫出了一篇又一篇精彩的文章。通過這種「說一說」的教學形式，學生的想象力和語言表達能力得到了很好的培養和訓練，生物知識也在編寫故事的過程中被理解和記憶。