與小學語文經典誦讀同行

四、因材施教，靈活安排

古詩文誦讀這一活動，不受學生年齡的限制，可以集體參與。但在組織開展活動的過程中，教師應根據學生年級、閱歷、基礎不同，因人而易地靈活安排學生背誦的量和質。同時，在學生誦讀的過程中，我們提倡「重讀背、輕講析；重陶冶，輕灌輸」。

對學生接觸的一些古詩，我們不要求像學習教材中的古詩那樣，從字、詞、句的理解到詩人的思想感情等方面一一作具體講解。我們只要求學生對古詩的大意有粗略的了解，對古詩的意境能有大體的感受，初步領略古詩文所獨具的韻律美、意境美、語言美。

教師可根據不同學段的年齡特點，採取由扶到放的原則，由原先的領讀過渡到學生自由誦讀。以趣味為原則，採取多樣的組織方式開展班級誦讀活動。如：

引導學生欣賞畫面、想象誦讀、遊戲誦讀等方式，讓學生感受到融匯在古詩文中的智慧型、風骨、胸懷、操守等優秀的人文精神，讓優秀的傳統文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，使他們在完善自身人格修養、提高文化品味的同時，自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發展國家經濟的歷史重任。

五、檢查測評，及時鼓勵

首先，教師要做好檢查。檢查專案包括誦讀時間落實情況、誦讀內容完成情況、學生背誦、熟讀、誦讀達到的程度，學生結合誦讀抄寫或默寫情況等。

其次，要搞好測評。測評形式有許多，比如可以自測和抽測。(1)自測。

各班根據學校規定的必讀必背內容進行自測。自測由各班班主任及語文教師組織，根據學生誦讀情況給予相應的等級。(2)抽測。

各班自測結束，學校教導處對各班自測情況進行抽測。

最後，要及時鼓勵。每位學生讀完乙個內容，經過老師的檢查，登記於班級誦讀記載本上，可獲得一顆星作為獎勵。如果能在誦讀後寫讀書筆記、做摘記、手抄報等形式展示自己的閱讀成果，可獎勵星若干顆。

低年級可以通過朗讀、講故事、表演等形式展示。每月評比一次，班級中獲星最多的前五位榮獲「誦讀小明星」的稱號。學校將統一表彰鼓勵。

學期結束時，本學期中三次被評為「誦讀小明星」的學生才有資格評選三好學生或品學兼優生。