【摘要】小學語文的教學關鍵在於識字教學,學習閱讀及學習寫作的基礎也是在於識字教學。小學生及早的多學習識字、可以讓學生通過閱讀來體會知識給我們帶來的樂趣。那麼，小學語文識字教學的方法有哪些呢？
首先需要讓學生在娛樂中學習，在學習中享受快樂。才能引起學生對識字的興趣。再者可以採用模擬情景設立教材，有效的讓語文識字與日常生活聯絡起來，以鞏固知識加深記憶。
【關鍵詞】小學語文識字教學方法探索
1.緒論
小學生能夠熟練運用書面語言的首要前提是學習識字，對以後的閱讀和寫作能力也有重要的影響，掌握的漢字基礎不夠，閱讀及寫作也會一籌莫展。簡言之，小學生識字就是語文學習的基礎，我們一定要重視小學語文識字教學[1]。
2.模擬情境，激發興趣調查顯示
若教師習慣調動起學生腦海裡已儲存知識的領會及日常積累的生活體驗，使其結合學生實際生活，就可以使學生記憶中的知識甦醒過來了，以增強學生對識字的興趣。
2.1結合生活，運用情境多識字
生活如同一本書、也如同一位好老師。 所以，教師指引學生識字時可模擬生活中的情境。激發學生興趣、加強記憶。
2.2結合以往常識，延伸知識多識字
在語文教學課堂上，教師可以結合學生日常已有的生活領會來識字。這樣，既可以提高學生識字效率，又可以增加知識儲存量，使學生深化思維、放寬視野[2]。
3.利用多種方式，開放性識字
小學生對外界新事物都很感興趣，尤其都很留意發生在自己身邊的新奇事物。例如：各種廣告商標、報刊雜誌等。
在不知不覺中都成了學生識字的渠道。所以，我們不能把學生識字抑制在學校裡，必須積極組織學生在更廣的氛圍環境中開放性識字，借助各種平台讓學生輕鬆的識字，而且還要靈活的引領學生自主識字並掌握識字方法[3]。 讓學生在開放性的情境中輕鬆學習識字，讓識字活動變得快樂而有意義。
3.1採用學校的文化資源
開學之初，同學們之間互不相識，對自己走進的新環境感到新鮮好奇，也迫不及待的想認識幾個身邊的新同學。這個時侯，教師就可以採用一些方式，組織學生逐次自我介紹、列值日輪換表等，把學生的名字寫出來，給學生互相認識，相互認識的同時也看到小夥伴的名字是哪幾個字了。教師在平日教學中也時常引導學生識記同學的名字 ，久而久之，學生就有意無意的把識字和身邊的環境相聯絡，增加與同學之間的交流，迅速有效的學習識字。
小學語文識字教學方法
摘要 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字教學途徑很有必要。關鍵詞 小學語文 識字教學 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字...
小學語文的識字教學方法
識字是學生學習和掌握祖國語言文字的基礎，識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的小學生，一開啟課本就是大量的 抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他...
小學語文情趣識字教學方法應用
摘要 識字教學關係到小學生聽說讀寫能力的發展，是學習文化 掌握知識的基礎，是教學的重中之重。要讓孩子喜歡文字並且有主動識字的願望，就要求老師在教學中槽用各種各樣的教學方法，讓小學生在多彩的學習方法中更快樂的識字。關鍵詞 識字教學小學生教學方法 情趣 識字教學放大根據小學生的年齡特徵 認知規律 心理狀...