一、活動流程框圖
二、活動過程
2.1活動一：認識密鋪
活動名稱
認識密鋪。
活動任務
通過觀察生活中常見的地板、瓷磚、拼圖等，進一步了解密鋪的含義。
活動內容
1. 觀察**，概括什麼是密鋪。
你觀察過下列用磚鋪成的地面或牆面嗎？出示生活中的密鋪**，學生認真觀察。
教師提問：這些**有什麼共同點？
學生獨立思考，回答。
教師小結：像這樣，用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進行拼接，彼此之間不留空隙，不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪。
2. 舉例，深化認識。
教師：大自然是偉大的藝術家，你在自然界見過密鋪嗎？
學生討論，回答。
教師出示大自然中的密鋪**，學生觀察。
活動組織方式
自主學習。
活動評價方式
學生互評，教師評價。
所需學習資源
所需學習時間
5分鐘。
2.2活動二：哪種正多邊形可以密鋪
活動名稱
哪種正多邊形可以密鋪？
活動任務
通過合情推理和動手操作，發現哪種正多邊形可以密鋪。
活動內容
1．認識正多邊形
◇ 出示一些正多邊形，問：你認識這些圖形嗎？
◇ 學生觀察後，說出每種圖形的名字。
◇ 提問：這個圖形為什麼叫正五邊形？
◇ 教師小結：所有這些平面圖形由於它們的每條邊都相等、每個角都相等，我們叫它們正多邊形。
2．猜測哪些正多邊形可以密鋪
◇ 猜一猜這些正多邊形中，哪種可以密鋪？
◇ 學生自由猜測，教師將學生的猜測板書在黑板上。
3．試驗哪些正多邊形能密鋪
◇ 用提供的學習材料——各種正多邊形試驗（將不同的圖形列印在不同顏色的紙上），試驗驗證哪些正多邊形可以密鋪。
◇ 匯報研究成果。學生對於正五邊形能否密鋪易產生疑問，可多擺幾個說明。
4．總結：通過驗證發現，正三角形、正方形、正六邊形可以密鋪；正五邊形、正八邊形不能密鋪。
活動組織方式
合作學習。
活動評價方式
學生互評、教師評價。
所需學習資源
所需學習時間
20分鐘。
2.3活動三： 哪兩種正多邊形可以密鋪
活動名稱
哪兩種正多邊形可以密鋪？
活動任務
通過合情推理和實驗操作，發現哪兩種或多種正多邊形可以密鋪；初步感受平面密鋪與空間密鋪有所不同。
活動內容
1．猜測哪兩種正多邊形放在一起可以密鋪
◇ 猜一猜，哪兩種正多邊形放在一起可以密鋪？
◇ 學生自由猜測，教師將學生的猜測板書在黑板上。
2．驗證哪兩種正多邊形可以密鋪
◇ 學生小組驗證猜想。
◇ 匯報研究成果。
3．正五邊形和正六邊形可以密鋪嗎？
◇ 學生嘗試正五邊形與正六邊形組合是否可以密鋪。
◇ 出示足球（或者足球**），請學生觀察足球表面，討論為什麼正五邊形和正六邊形能密鋪呢？
◇ 學生闡述原因，教師結合學生回答講解足球表面的奇怪現象。
活動組織方式
合作學習。
活動評價方式
學生互評、教師評價。
所需學習資源
所需學習時間
15分鐘。
畫正多邊形
教材分析 其中讓學生理解畫正多邊形的方法相對較難，因此在教學中教師應多引導學生去嘗試 觀察 歸納。根據本課的教學目標可將教學內容分成三部分，第一部分是認識scratch中 畫筆 模組的一些常用功能 第二部分是在學習畫正多邊形的方法過程中鍛鍊學生的抽象思維 第三部分是拓展應用，培養創新意識。學情分析 ...
正多邊形和圓教學
班級 姓名 主備老師 學習目標 1 正確理解正多邊形的有關概念。2 掌握正多邊形與圓的關係及性質。3 正確掌握正多邊形的有關計算。4 了解用量角器等分圓周的方法，會用尺規作圓的內接正方形和正六邊形。預習導航 1 正多邊形的概念 各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形。2 正多邊形與圓的關係 1 將...
24 3 1正多邊形和圓
九年級數學導學案編寫人 陳健審閱人 學案編號 91 24.3.1 24.3.1正多邊形和圓導學案 一 九年級 班組別姓名等級 學習目標 1.掌握正多邊形和圓的關係並會進行計算 2.理解並掌握正多邊形半徑和邊長 邊心距 中心角之間的關係.重點 正多邊形和圓的關係的定理 難點 正多邊形半徑 中心角 弦心...