尊重學生個性放飛思維翅膀

摘要：語文閱讀是學生了解社會、體驗生活、學習知識、接受薰陶的過程，閱讀教學要求教師在學生與文字之間創設乙個平台，使學生通過這個平台去探尋未知世界的奧秘，去感受生活的多姿多彩。本文指出在語文教學中教師應該尊重學生的個性，放飛思維的翅膀。

由於學生存在著知識水平和認識能力上的個性差異，對文字的理解也會存在差異。因此，閱讀教學要尊重學生的個性，放飛他們思維的翅膀，以達到學生語文素養、實踐能力和創新精神的提高與發展。

一、尊重學生個性

語文閱讀教學在注重教學內容價值取向的前提下，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，是個性化閱讀的根本；讓學生張揚個性，從而造就具有創造性的人才，是閱讀教學的目的。由於學生的年齡、知識與教師的差異，學生群體中的個體差異，決定了閱讀教學中教師必須尊重學生的多元化特徵，不能用自己對文字的理解來統

一、限制學生，要鼓勵學生富有個性地去學習和發現。

1　尊重個性差異。尊重學生的個性差異不僅是一種教學方法，更是課改對每位教師提出的要求。在課堂教學中，教師要把時間、空間還給學生，讓學生體會到個性張揚的樂趣；把方法教給學生，讓學生學會展示自我。

在《海上日出》一文的教學過程中，教師讓學生批、畫、點出自己喜歡的句段，用自己的語言說說喜歡的理由。並根據自己的理解讀一讀。課堂氣氛頓時活躍起來，學生紛紛舉手發言。

有學生從描寫方法上講見解，也有學生在理解的基礎上用圖畫來展示。然而，教師在掃視中發現乙隻很猶豫且不自信的小手。教師走近他，用鼓勵的口吻對他說：

「你也說說吧!」他點點頭說：「我喜歡太陽公升起之前的那段景色描寫。

」教師摸著他的頭說：「我相信你有理由!你能把自己的理解融入到朗讀聲中去嗎?

」在教師的鼓勵下，他自信地點點頭。拿起課本聲情並茂地讀了起來，他那發自內心的朗讀深深地感染了大家，頃刻間，教室裡爆發出一陣熱烈的掌聲。

在教學過程中，教師不僅要認識到學生的個性差異，更要尊重學生的個性差異。有了教師對學生個性差異的認同、接受，就會營造出民主、和諧的氣氛，也能聽到學生個性化的朗讀，使每個學生都會得到完全、自由的發展。