2023年01月05日 15:13:00陳晨韋志榕出版發行研究
摘要：新課程改革促進了教材教學資源的變化和發展，也使得師生渴盼能與目前教與學實際需求相適應的高質量的優質教輔書的面世。人民教育出版社教學資源室在依託國家「十五」重點課題子課題「開發配合新課標教材的教學資源庫的研究」的基礎上，分析研究優秀教輔書等教學資源編寫過程中應注意處理好的一些關係，並組織國內優秀的教研人員、教師努力為師生編寫出版包括優質教輔書在內的立體化的教學資源。
關鍵詞：新課程科研優質教輔書
教學資源是乙個含義很廣的概念，既包括教師用的助教讀物，也包括學生用的助學讀物。新課程改革，倡導學生學習方式的改變，從而引發了教材編寫注重「工具性、人文性」的實踐。教材內容的選擇不再完全因循學科框架，而是更多考慮學生發展的需求；教材內容的呈現不再是千篇一律地「講述」，而是更多地考慮多種形式並舉。
教材編寫方式的變化，使師生對如何梳理教材內容、如何落實「知識點」、如何檢測知識點落實的程度等有了很多困惑,他們渴望有與這一系列變革理念同步、立意新穎、思想明確、科學有效，能適應目前教與學實際需求的高質量的輔助性教學資源面世。而高質量的教輔書必須依靠高素質的專業人才，以及他們開展的嚴肅的學術研究。但是，由於種種原因，編寫教輔書至今未取得應有的學術地位。
長期以來，雖然教輔書的出版紅紅火火，但多數教輔書的編寫缺乏理論指導，大多是自發式、經驗式的，甚至在很大程度上是因為利益驅動，因而出現了諸種問題。面對師生對教輔的新要求，人民教育出版社自2023年起，成立了教學資源編輯室，配備了中小學各學科的編輯和研究人員，在研究的基礎上開展教輔書的編寫和出版工作，成功推出了包括若干套優質教輔叢書在內的立體化的配套教學資源產品，在實踐中總結出了幾點有益的指導理念。
1．師生是使用教輔書的主體，因而對師生現狀和需求的研究，是教輔書研究的起點，也是落腳點。
對教師而言，基層教師教學負擔很重，常常來不及接收新東西並將其運用到課堂上，他們希望教輔書能準備好這些新東西，便於「拿來就用」。在這種情況下，一套優秀的教輔書，能起到傳播新的教育理念，改善教師的知識結構，減輕教師的備課負擔，提高教研水平和教學質量的作用。
對學生而言，與教材緊密配合的教輔書可以鞏固課堂學習的效果，彌補課堂學習的不足，提公升課堂學習的質量。對學生的現狀和需求，還需要進行更加細緻的分析。例如，由於理解接受能力和融會貫通能力等方面的差異，與成績優秀的學生相比，成績中下等的學生在課程學習中更需要教輔書的幫助；由於師資水平和教學條件等方面的差異，與發達地區相比，欠發達地區的學生在課程學習中更需要教輔書的幫助。
2．教輔書內容的著力點在於從整體上提公升學生的學習能力。
在我國跨越式的第八次課程改革進行之際，有人預言教輔書會壽終正寢，有更多的人對教輔感覺吉凶難卜。但是，更有專家道出了真知灼見：在自主、合作、**的學習模式的新課程中，教輔書有其存在的價值和生長的空間。
的確，任何一門中小學課程，都具有培養學生能力的目標，而能力的形成離不開訓練，教輔書則是訓練能力的重要工具之一。因此，從一定意義上講，教輔書對學生的影響並不弱於教材本身。圍繞著「提公升學生學習能力」這個核心，我們進一步研究了教輔書的本質、功能、型別和特點；認識教輔書當前存在的問題和發展歷程與規律；把握教輔書編寫的基本原則，使其更加科學化、藝術化，從而更好地發揮教輔書的作用，更有效地提高教學的效率。
3．優質教輔書是能夠滿足學習者以及教育改革與發展需要的教育教學資源。
什麼是優質教輔？優質教輔應該是乙個相對發展的概念。它應該以現代教育思想為指導，以造就全面發展與個性充分發展相統一的優秀人才為目標，通過與教材的優化整合而獲得優良質量的教育資源。
具體來講要處理好幾對關係。
第一，教輔書與配套教材的互補關係。教輔書依據教材而編，因此需要編寫者首先「吃透」教材，了解配套教材的框架、結構，知識點的落實情況，重點、難點的謀篇布局等，找到教輔書需要與之配合的「點位」。教輔書又不拘泥於教材的內容，需要有自己的體系、結構，需要對相關知識進行拓展，並將教育教學中的成功經驗、優秀教育模式、創新教育思想和方法反映到教輔書中，以滿足師生的實際需要。
第二，教輔書結構設計與實際教學針對性的關係。教輔書應充分體現遵循學生身心發展規律，積極促進學生科學思維的發展，認知能力的發展。來自教學實踐的需要解決的問題和要求，是設計教輔書結構的依據；增強教輔書的實效性，「雪中送炭」而不僅僅是「錦上添花」，是教輔書編寫應達到的理想境界。
第三，學習過程的引導與終結性訓練的關係。新課改提出的各科教學目標都強調「過程與方法」目標的重要性。教輔書的編寫也要突出這個目標的達成。
同步性學習板塊的設計，以及體現思考、分析過程的訓練題目，都對學生學習有引領作用。終結性綜合訓練作為期中、期末，或其他階段性測試，也是必不可少的，關鍵在於其表達方式是否能夠體現新課改的要求。
第四，基礎訓練與拓展訓練的關係。教輔書的編寫應符合學科教學大綱或課程標準的要求，知識內容正確、恰當，能夠關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等「三維」教育總目標，應著眼於學生素養和學科能力的提高。這些基本的教學目標應在基礎訓練中加以表達和落實。
但是，教輔書還具有在日常教學和中考、高考間搭建橋梁的作用，因此，拓展訓練十分重要。
第五，市場快速響應與編校質量的關係。與教材和其他類教育圖書比較，教輔書的市場化程度很高，要求出版者緊緊跟蹤教材的變化和市場的需要，不斷更新或新推出教輔書品種。在這種情況下，對教輔書的編校質量提出了挑戰。
優質教輔書應該具有較高的編輯、印刷質量，版式活潑，**並茂，圖書編校質量差錯率必須在國家規定的範圍以內。
如果我們能夠處理好上列五對關係，教輔書就能夠成為知識準確、思路新穎、敘述生動、語言精練的優質教輔書。
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