「班班通」管理和使用的有效研究

阜陽市第十六中學吳傑

「班班通」是學校資訊化程序中的重要一環。把與教育教學相關的資訊內容通到每個班級，系統地、有效地應用於備課、教學、學習以及其他教育業務之中。它重點解決資訊化環境與資源的創造性應用的問題，重點解決優質資源在課堂上有效應用的問題。

本人是本著「管好裝置，用好裝置，讓裝置效益最大化」的這一理念來管理「班班通」裝置的。下面我從六個方面逐個論述。

一、打好「班班通」領導小組這張牌

我認為：搞什麼工作都必須有組織。有了組織工作就有了方向，有了組織工作有了核心力量，有了組織工作就有了組織性，紀律性，時效性。

1、學校成立了「班班通」領導小組，校長為組長，副校長為副組長，24個班的班主任為成員。

2、學校成立了「班班通」使用小組，以班級為單位，班主任為組長，其他各任課教師為組員。

3、簽訂了「班班通」的各種協議。班主任跟校長簽訂了使用好「班班通」承諾協議，電教管理人員跟校長簽訂了「班班通」維護協議，各任課教師跟班主任簽訂了使用協議。

二、打好「班班通」培訓這張牌

我深知：教會一批人，讓他們燃燒，讓他們飛翔，才能體現出「班班通」的最大價值。我根據教師的上課時間和技術水平的差異，我和校長建議：採用分層次培訓，分組培訓，和重點培訓。

1、培訓好中層班子成員。讓他們帶頭使用「班班通」，學習使用「班班通」，讓「班班通」的使用出現光彩。

2、培訓好班主任。班主任是「班班通」的使用第一責任人，他的管理和使用對「班班通」的價值體現尤為重要，因為他在這個班的時間最長，所以讓他掌握「班班通」使用的各種技術。

3、培訓好「班班通」班級小助手。讓他達到小毛病自己解決，並能正確科學地使用「班班通」，並監控「班班通」的使用情況。

4、培訓好班級的各任課教師。讓他們熟練掌握「班班通」的各種技巧：正確的開關機、點讀筆用使用、電子白板和暢言的使用等等。

三、打好填寫日誌這張牌

1、「班班通」班級小助手填寫好使用日誌。詳細記錄了「班班通」使用情況：教師、學科、使用資源、節次、日期。

2、班主任填寫好「班班通」裝置故障日誌。詳細記錄了「班班通」出現故障的情況：時間、現象、原因、使用者等等。

3、電教管理人員填寫好維護日誌。詳細記錄了「班班通」的維護情況：衛生情況、硬體情況、軟體情況、使用情況、檢查發現的問題等等。

四、打好交流總結這張牌

定期開展「班班通」交流總結會議，分享「班班通」使用技巧和管護經驗。讓班主任談談「班班通」管理經驗，讓任課教師談談使用「班班通」的心得體會，讓「班班通」班級小助手談談使用中存在的問題，讓電教管理人員總結「班班通」使用和管理過程點點滴滴的技巧，就「班班通」存在各種問題，逐一解決。比如：

1、教師在操作過於迅速也會造成電腦「宕機」；特別在使用「暢言」教學系統時需要插入加密狗，一旦出現「宕機」，可嘗試拔除加密狗，再重新插上，故障可排除。

2、紅外筆書寫時要與螢幕垂直，避免出現定位偏移。

3、電腦不用時請拔掉電源，保護觸屏；也防止打雷出現靜電，對電腦造出損壞。

4、在一體機已經聯網的情況下，盡量安裝防毒軟體，每週防毒一次。無關教學的軟體盡量不要安裝，影響整機效能。

5、教師教學時，在加密狗丟失或者忘帶的情況下，可先開啟「暢言系統備課平台」，再開啟「暢言系統教學平台」即可使用，無需插入加密狗。

五、打好績效考核這張牌

將「班班通」的日常管理納入績效考核，是我校績效考核的重要一塊。

將「班班通」的故障及損壞情況納入班主任績效考核之中，將「班班通」的日常使用情況納入任課老師的績效考核之中，將「班班通」的日常維護情況納入電教管理人員的績效考核之中。以上三大考核的資料直接從各種日誌中查閱得出。這三個考核直接作為班主任、任課老師評優、評先的依據之一。

本校的「班班通」經過三年培訓、學習、使用、總結、沉澱以後，準備編寫一套《「班班通」的使用校本教材》：《培訓篇》、《使用篇》、《制度篇》、《總結篇》、《日誌篇》、《維護篇》。

當然由於本人技術有限，對於「班班通」使用這只能說是自己的心得體會。