讀《吉林市普通中小學教學管理規範》有感

「規範」管理教學建立優質學校

第一次拿起《吉林市普通中小學教學管理規範》（2023年版）認真、仔細的讀了一遍。《規範》作為學校教學管理的依據和準則，具規範性、時代性、指導性和可操作性。學習《規範》的同時，使我聯想到我校的教學管理，不禁做了一下對照。

讓我感到驚訝的是：在我所了解到的我校有關教學的管理工作，無不是依據《規範》而定，依據《規範》而做。而我校有些工作甚至比《規範》要求的做得更多、更細、標準更高。

由此，我深深的體會到，我校在教育教學上，走在地區的前列的原因，也使的感到我校的目標「創自強教育特色校，建優質教育資源校」並不是一句空喊的口號，因為我校規範的教學管理，必將建立優質的學校。

以下我分別從「教學管理的基本內容」的中幾方面談談對我校教學管理的體會：

一、《規範》中提出「工作計畫是教學管理科學化的重要標誌之一，也是教學人員順利進行教學活動和衡量其教學工作基本行為的客觀標準。學期初制定的計畫主要包括學校德育工作計畫、教學工作計畫、教師培訓計畫、科研工作計畫等。

在計畫管理的過程中要注意：制定計畫及時；總體計畫和分項計畫方向一致，既相包容又互為補充；切實抓好計畫過程的實施、監督、反饋與調控；學期末及時檢查、總結計畫的落實情況，並提出修訂和補充意見。」

上班10多年，在實驗小學我才真正體會到「計畫」應該怎樣寫和計畫的作用。每學期初，我校都要求教師、學年（科）組以學校總體發展規劃為依據制定個人及組內的教學計畫。學校領導對教師個人的計畫進行嚴格的審查，並對學年（科）組的計畫進行面對面的審核驗收。

這樣不僅對教師的個人工作給予方向上的明確及思想上的指導，而且對學年、學科的整體教學也明確了方向。學校對教師及團隊的計畫實施情況進行監督與檢查。使教師及團隊的計畫不致於偏離學校的總體目標，更不會使學期的計畫變成一紙空文，只是些套話，不切實際的目標。

期中階段性匯報檢查，期末的總結評比性的檢查，都使教學計畫有的放矢，按部就班的順利實施。也正因為如此，我校的教學工作才能有條不紊的正常進行，並在每學期末都會有所收穫，成績突出。

二、《規範》中提出「教學工作的常規管理：是指對日常教學工作的管理，一般包括：學期（月）初的教學工作安排、課表等的制訂與實施、教學工作各項規章制度的落實和教師備課、上課、批改、輔導情況以及教育科研活動的管理等。

」在這一方面，我覺得我校的「四級督導」機制，有效的促進了日常教學的管理工作。我校不僅對每月工作有安排，有計畫，而且周周有督導，周周有匯報，月月有總結。使我校無論是教學工作、德育工作和後勤工作都政令暢通，管理規範，目標明確，反饋及時，指揮有效。

三、《規範》中提出「教學工作的師資管理：是指對全體教師思想素質、業務素質、文化素質、身體素質、心理素質和教書育人情況的管理。建設一支高素質的教師隊伍是學校教學管理的關鍵。」

在對全體教師「思想素質、業務素質、文化素質、身體素質、心理素質等方面的關心上，我校領導可以說是放在了心上，落到了實處。如：學校的博雅讀書社團為教師購買了大量的優秀的圖書，其中有許多是教育教學類專業書籍，不僅為社團的人提供了豐富的文化大餐，而且帶動了全校教師讀書的興趣。

從而提高教師文化素質、業務素質、思想素質，厚重了我校教師的文化底蘊。同時，學校的文化早餐與本學期新開的「週末講堂」也為教師思想素質、心理素質的提公升提供了良好的途徑。

還有，我校的聽、評課制度與集體備課制度，都以《規範》為依據，甚至高於《規範》要求的標準，如：《規範》中要求學校校長每學期聽課不少於30節，教學校長每學期聽課不少於50節，教師每學期聽課不少於15節。而我校校長及教學校長據我所知，每學期聽課都不少100節，而我校要求教師每學期聽課不少於20節。

《規範》中對「學生評價」做出了明確的指導，我校在實行「小學生評價手冊」評價方法的同時，根據本校實際制定了「實驗小學學生綜合素質報告單」評價方法。「綜合素質報告單」比「評價手冊」更全面具體的評價了學生一學期在校學習情況，關注了學生全面的發展，同時使家長對孩子在校的學習成長有了更全面的了解。