永昌中學2013-2014學年第二學期期末
學科質量檢測總結
一、本次質量檢測各學科成績統計（分學科統計）
（一）生物
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
一、試題結構分析
本次七年級生物學科考試試題考察的知識覆蓋面廣，題目型別多樣， 既有傳統的經典題目，也有與生產生活聯絡緊密，關注綜合能力的考察。 難度適中，注重基礎。重視抓基礎知識，並在抓基礎知識的基礎上學會活學活用，與生產生活實際相結合。
學會讀懂圖表，提高學生的綜合分析能力。很好地體現了「三個有利於」的命題指導思想，依據《新課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題的導向有利於教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利於減輕學生過重的課業負擔，有利於生物新課程的實施。
二、試題特點
1、注重基礎，強調能力訓練
試卷在注重考查生物基礎知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結。從全卷來看，僅僅考查乙個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。有些試題已有相當的綜合度，要求學生在學習生物學知識時，要注意前後內容的融會貫通，學會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組能力。
2、題型靈活
共四個題型，第一題選擇題共12個，24分。第二題連線題，共兩題，七分，第三題為填空題，共20小題，40分，第四天簡答題，共三小題29分。
3、考試結果**分析：
從試卷上來看，第一題的失分率較高，得滿分的學生不多，可見基礎的知識還是沒有好好把握，第二題的失分率也不大。填空題和簡答題很多學生就出現概念模糊，結構不清的現象，以至答題很混淆。
三、存在的主要問題
七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
5、試題雖然不算太難，但從捲麵上看還是有很多學生把許多重點，基礎的題目也給答錯了。原因是平時上課只緊張的「趕課」 ，留給學生鞏固，記憶的時間還是太少了，課後學生又不會自覺記憶，落實還有欠缺。
四、採取措施
從學生試卷可看出，生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把七年級生物課上成學生最喜歡的課。
3、用乙個簡單的**實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每乙個步驟， 體驗**過程，至少遇到同類問題可以借鑑。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。
6、注重能力培養，在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取資訊的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
7、加強實驗內容的教學，在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養學生的實驗能力和**能力。
8、注重學法指導，提高課堂教學效益，在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。
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