追尋教育真諦，引領學生達到理想的彼岸
---------經驗交流會材料2014.5.14
宣恩縣椒園中學思品課題組執筆：譚慶林
尊敬的各位領導，尊敬的東道主，尊敬的思品學科同仁：
大家上午好！
今天，在這裡一起參會的有在宣恩教育上殫精竭慮幾位領導、戎馬一生的前輩；有一起同心同德、奮鬥不止的各兄弟學校的思品學科教學同仁。能夠坐在這裡和大家一起交流和分享，我倍感榮幸，也非常珍惜。
複習備考，是乙個老生常談的問題，大家都是帶了許多屆的老教師，對於教材知識點、重難點、熱點的處理都各有思考、並有建樹。許多思品老師經驗非常豐富，能夠根據本校本地學生的實際，擬定出最佳的複習策略，並取得了很好的效果，為學校、甚至全縣教育質量提公升做出了重要貢獻。在今天的交流會上，我們聽取了幾位老師的精彩紛呈的複習課，感受了大家精彩的發言。
我也把我們課題組在教學中的一點心得向大家匯報、和大家一起交流並共勉。（主要有兩大塊的內容）
一、我校思品學科課題組備考「三輪複習」建構改革。
我們複習共分三個階段，時間3個多月，即3月10號到6月20（我們學校3月10日前才結束新課），時間緊，任務重，我們決定改組以往「三輪複習」建構，簡化程式，優化配置，重組學科資源，使服務於思品中考的一切資源利用得到最大化、最優化。
第一階段時間乙個半月，從3月初到4月末，效果檢測為 4月末恩施州適應性考試（若效果不好可自行調節複習模式）。主要做法：①、建立概念地圖，分層級呈現知識點。
比如《中國特色社會主義道路》的含義，乙個知識源至少包含9個方面的知識點，再發散出來的知識點不計其數；有時乙個知識源延伸幷包含幾課的內容，如《依法治國》一課包含了第
七、八、九課。這樣，產生了視覺化的立體效果，幫助學生從整體上感知、把握本單元重要概念或者知識體系，以提高記憶效率。②、規範考點。
人民版教材有些知識點不夠凝鍊，比如孝敬父母、男女生交往、追逐流行追星等內容，許多地方其實是一句話，變個說法說出來而已；還有許多知識點比如保護環境、節約資源等，不同的資料上、不同的人在知識點呈現上都不同，這些在平時教學工作中無可厚非，但在中考備考時使用需要審慎。我們在複習時，把這些內容進行整理，規範成幾點，固定下來不作變動，作為中考備考使用。
第二階段時間乙個月，從4月末到5月末，效果檢測為5月末縣調研考試（根據效果自行選取培輔方向及範圍）。在這一階段我們主要做法是：①、整合相近板塊內容、辨析各板塊中的基本概念、主幹知識，理清其相互關係，獲取知識體系架構。
在這一階段,我們打破了課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限,打破了教材版本的侷限，甚至打破學科之間的侷限（政史地學科有許多知識可以借用）。將每個問題的相關知識點聯絡起來形成乙個個結構體。經過各塊基礎知識的系統複習,我們對各塊有了巨集觀的把握,在頭腦中形成了較完整的知識體系。
例如人口資源環境與可持續發展戰略之間的關係、小康社會建設與「三步走」的戰略、總體小康、實現中國夢之間的關係。②、用知識點解決熱點問題。近幾年的中考試題,多數是以重大時政熱點問題為背景進行命題；從試題內容上看,幾乎年年都注重對重點知識、重大主題、重要熱點的考查。
在這一階段複習中，我們首先分組查詢熱點問題，並附上課本知識聯絡點，便於分析和運用。其次，對選取的熱點材料進行假設性命題（當然是根據課本知識點），比如黨的群眾路線教育實踐活動，運用在材料分析題怎麼命題、用在活動**題怎麼命題等。再次，在課堂、練習、考試、生活中啟發學生運用相關知識點解決這的熱點問題,初步形成靈活運用教材的基本原理和基本觀點的能力。
通過接觸並分析解決生活中的一些問題,從而考查學生靈活運用教材知識解決實際問題的能力，就自然成為此階段複習的重中之重。
第三階段時間半個月：6月初到6月10左右。效果檢測為課題組自主命題考試。
這一階段，主要是進行臨考模擬綜合訓練，並處理資訊。訓練一些符合中考理念的習題,使自己盡快適應中考的要求。在練習時,嚴格要求學生,在規定時間內,獨立完成每套試卷,把每次訓練都作為一次實實在在的中考。
之後,幫助學生,對失分較多的題目和內容,認真分析原因、總結經驗教訓,把問題解決在中考之前。
最後10多天,還要留出一周時間回歸課本,強調重要基礎知識,加強重點時政掌握；最後兩天,可完全放給學生,讓學生自由複習,自行決定複習內容。同時也讓學生從緊張的複習中稍微放鬆一下,做好充分的考前準備,輕鬆面對中考。
二、分層次複習建構設想
當前許多學校九年級都實行了分層次開班，分成2—3個層次不等，執行模式大同小異，分層次開班帶來了分層次複習教學的**。如果說前面的內容重點是對教材知識點處理的話，分層次複習重點則是管人。今天，我們**的在分層次複習教學中對不同層次學生的管理、學習情況的管理問題，以期實現不同層次的同學有不同的進步。
不同層次的同學有共同的提高，全體同學在中考中能都取得滿意的效果。那麼，如何在枯燥漫長的複習過程中對學生、對學習進行有效的管理，這是難點，我相信許多老師早已在**實踐著。下面我也想把我們課題組的作法呈現出來，和大家一起**、交流。
下面從兩個方面談起：
（一）、低分學生學業管理。
低分學生代表的是一大堆的問題，要想解決，難度是最大的。要降低低分率，最主要的是敢管學生、管住學生，既要他們在課堂遵守紀律，又要他們在課堂上保持一定興趣搞好複習，這可要考驗老師的耐心和智慧型。為解決低分學生問題，我們課題組主要作了四項規定：
①從內容上規定：低分學生只需要掌握課本上黑體字部分的基礎知識、學會基本技能，不拔高，不拓展、不增加內容（這部分內容就不多，他們能掌握，知道怎樣答題以及答題要點，能把大意簡單書寫出來，並容易產生成就感，）。②從時間上規定：
每週四節課完成（這是基本任務，學生能接受），不占用其他學科時間、不占用學生休息娛樂時間（佔多了也沒有用，學生很反感，易生***）。③從完成形式上規定：記憶、試卷練習（可以適當抄答案）、手抄報、快速搶答等，不斷變換花樣，增加新鮮感，刺激學生興趣。
既豐富學生活動形式，精巧的花掉他們上課時間，又促進了這部分差生學到一些基礎知識，提高了分數，降低了低分率。④從情感上規定：不得歧視、打擊他們，（因為他們今天的現狀是有其深刻的原因的，何況以後的發展還說不清楚呢），要讓他們以健康的心態看待我們學歷教育學校的重視分數問題，能順利的正常的畢業。
（二）、高分學生學業管理。
高分學生成績很好，遵守紀律、各方面素質都非常高的學生，這部分學生在校時間，教師基本上不要管什麼，他們都能按時、保質、保量的完成所有學習任務，這讓我們老師很欣慰。由於這部分學生平時的自我感覺良好，優越感強，對於老師的部分課程不屑一顧。可是，正是因為高分學生的各方面都優秀，他們又容易成為被忽視的群體，老師覺得不管他們都沒有問題，結果是疏於管理，導致一些不可思議的後果。
鑑於這些原因，既要促進高分數量更多、又要確保高分更高，我們課題組在組織培優的時候，分類採取措施：①、全縣前十名的尖子生，服從學校統一安排，除了完成每天全班的學習任務外，還得單獨向各自老師匯報前一天該學科學習情況，提出新的問題（新問題的發現是學生思維的火花），解決積累的問題，並聽候教師安排新任務（這些任務是額外的，其他學生不能要求）。②、高分段學生：
每天堅持讀二十分鐘思品知識，對答題要點進行快速默寫。同時，每天完成一張試卷（報紙），並展示成果。然後，自查自糾，如實匯報漏缺知識點（根據教師提示查詢），為第二天早讀定方向。
③、優分段學生：首先，每天堅持讀二十分鐘思品知識（全班一起，早自習除開），使自己處於熟練習掌握狀態，確保知識點掌握穩固。其次，每天完成十個選擇題和乙個問題（非選擇題），要求規範答題，不得有任何差錯，否則重做。
答案由教師統一制定，小組長負責講解。
思品學科的各位同仁，常言道：教無定法才是最大的法。經過多年的積澱，我們許多老師在教學上積累了非常寶貴的經驗，為思品學科教學撐起了一片艷陽天。
在今天的交流會上，我受益匪淺 ，取得了真經，學到了很多我以前沒有學到的東西。我想，在今後的工作中，我會把大家的寶貴經驗運用到工作實踐中，並傳播開來，為我校的思品學科教學增添新業績。
同時，由於學生情況不同，學校情況不同、教師年齡差異（越年輕的教師越接近學生一些）等等諸多因素，為今天我們共同目標的實現增添了難度。儘管我們所有老師都在盡心盡力，但離心中的那個夢想依然有著較大的差距。我們堅信，在教育局、教研室的正確領導下、在我們的掌門人龍主任的親自帶領下，一定能夠得到更大的進步和更快的提高。
我們堅信，今天，我們在這裡說的千言萬語，明天，一定會變成豪言壯語，最後成為全縣的甜言蜜語！
最後，向為這次交流活動提供平台的縣教研室的領導、專家、東道主學校表示衷心的感謝！ 謝謝大家！
2014.5.15
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