作者：洪月蘭
**：《新課程·上旬》2023年第11期
摘要：寫話是學生習作的基礎。在低年級寫話教學中，教師應尊重學生的個性、愛好，通過多種途徑豐富寫話內容，多帶學生走進自然，帶學生快樂嬉戲，讓學生在玩中學會寫話，並體會到寫話的快樂。
關鍵詞：抓契機；尋切入點；多種實踐；點燃熱情
小學低年級寫話教學是作文教學的啟蒙階段。低年級寫話教學重在培養學生的寫話興趣，激發和保護學生的寫話熱情與願望，創造寬鬆的寫話環境。學生一旦對寫話產生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂、一種需要，就會滿腔熱情地去寫。
面對六七歲的學生，如何激發他們寫話的興趣，怎樣科學地進行寫話教學，為整個作文教學起好步、開好頭呢？結合自己的教學實踐，談談以下幾點看法。
一、抓契機，尋找寫話的切入點
1.用足課本資源，模仿寫話
語文實驗教科書作為學校語文教育的主要課程資源，所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對豐富的課程資源，我們應與時俱進，在充分發揮語文的薰陶、感染作用的同時，把課文作為學習語文的例子，強化語言實踐，以多種形式引導學生進行適當的寫話模仿練習，提高學生的語言實踐能力。例如，學習《春雨的色彩》後，學生對「春雨到底是什麼顏色的呢？
」產生了極大的興趣。我就帶著他們到校園裡轉了一圈，然後讓他們模仿小動物說話，寫寫自己感受到的春天的景象。他們的小嘴念念有詞，忽緊忽慢地書寫道：
「春雨是五彩的。你們瞧！春雨落在草地上，小草綠了。
春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在迎春花上，迎春花黃了。」
2.走進自然，看中寫話
自然，生命的搖籃。學生的天性就是喜歡親近大自然。自然界的花草樹木、小橋流水常常令他們流連忘返。
我就帶他們走出課堂、走進生活、走進自然。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。如春天來了，我帶學生到校園裡找春天。
回到教室，他們把找到的春天情不自禁地告訴教師和小夥伴們：「小草長出來了。」「不，是春天太美了，小草探出了小腦袋。
」「還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長出新的枝葉。」「蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了。」「小朋友們眼裡的春天好美啊，要是能……」「老師，我們要把這美麗的春天寫下來。
」這次寫話很成功。
快樂指導,引領學生快樂寫作
每提起作文這個話題時，很多同學的第一反應是 沒興趣 學生喪失寫作興趣，猶如鳥兒折斷了翅膀一樣，便無法在豐富靈動的世界裡盡情飛翔，做到 天高任鳥飛 了。孔子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。美國教育家布魯諾說 學習的最大動力乃是對所學習材料的興趣。如果學生對寫作充滿興趣，作文教學肯定會進入另一片...
引領學生快樂學習科學
陶行知先生在 兒童手腦的六大解放 中就提出了 解放兒童的頭腦，讓他們能想 解放兒童的手，讓他們能做 解放兒童的口，讓他們能說 的教育思想。小學科學課程標準 中也明確提出 要創設學習科學的良好條件與環境，使學生在學習中體驗科學的魅力與樂趣，培養學生終生的探索樂趣 良好的思維習慣和初步的科學探索能力。在...
引導低年級學生快樂寫話「五法」
有人說三年級才是作文的起步階段，與低年級無關，可我認 作文 這座大廈應從低年級起就要奠基。雖然低年級學生掌握的字詞較少，觀察能力，思維能力，語言表達能力，還停留在較低的層次上，但這個階段的孩子卻十分活躍，較少有拘束感，他們的想象力豐富，好奇心，表現慾強，是語言學習的最佳階段。語文課程標準 也指出 在...