在放飛紙飛機的過程中，孩子們好問的天性就發揮出來了，有的學生就開始提問：飛機只有在有風的情況下才能飛嗎？為什麼飛機要有翅膀，沒有翅膀就不能飛嗎?
等等問題，而他們提出的這些問題都是下節課要講的，所以事先為下節課做好鋪墊，課堂效果肯定是事半功倍。
轉換環境法，可以讓學生們有種新鮮感，充分調動學生們上課的興趣，讓學生真正實現從不懂到懂的轉變。
（3）假裝示弱法
「人之初，性本善」，每個人都是好人，在看到比自己弱小的事物或人的時候，不免會泛出同情心，會向需要幫助的人伸出援助之手。這種方法也可以運用到科學課堂上，課堂有個誤區就是，學生們總是很慣性是聽老師傳授知識，老師也是習慣性的向學生灌輸知識。其實有時候稍微的向學生們示弱一下，也許會得到意想不到的效果。
記六年級的一節實驗課，實驗內容是：碳酸氫鈉和小蘇打的反應。在這堂課上，有乙個小知識點，就是需要猜測小蘇打和碳酸氫鈉混合反應的比例。
在做實驗之前，不要把正確答案告訴他們，可以先假裝跟他們做示範，但是拿起藥品後，裝作一副不知道到底是以一種幾比幾的比例來混合的愁苦樣子，然後很無奈的向他們尋求幫助。學生們看見老師發愁的樣子肯定會幫助老師解決困難，自動建立學習小組，討論。這個討論是學生們自發的，老師沒有任何要求，在討論過程中每個學生的參與度非常高，討論也很激烈。
討論完畢後，各個小組井然有序的上台抒發了小組的觀點。
這個過程讓學生們充當了學習的小主人，從以往的被動狀態轉向了主動，學習興趣高昂，課堂有效性得到了保障。
科學課題階段總結
小學科學課堂教學規律的研究 小學科學課堂教學有效性研究 階段性總結 泰安高新區鳳凰小學 2013年9月 小學科學課堂教學規律的研究 小學科學課堂教學有效性研究階段性總結 學生是科學學習的主體 科學學習要以 為核心。但目前小學科學課堂教學的低效性，降低了科學課堂教學的效率。有效的科學課堂教學即通過課堂...
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三年級科學課題研究工作計畫
小學低年級科學課程開發和利用農村校園資源的探索 課題研究計畫 馬尚中心小學呂新博 一 指導思想 認真學習 科學 課程標準，以學生發展為本，遵照新課程改革的新思路 新理念，提倡改進教學方法，以課堂教學為切入口，創設活躍 開放 合作的科學課堂，以 求真 創新 的科研作風，在滲透人文教育和 精神的過程中，...