以實驗課促進課堂高效調查報告
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且實驗的趣味性與連慣性還能有效的吸引學生對學習的興趣、提高課堂教學中的效率。
一、調查目的
了解學生對化學實驗的體驗，**化學理論教學與實驗教學、實驗操作的相互配合模式，摸索出以實驗教學促進課堂教學效率的思路。
二、調查方法
制定問卷調查，採取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括30個小題，最後一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗學習或實驗活動提出自己的方法、意見和建議。（《初中化學實驗教學調查問卷》附件1）
三、調查物件及範圍
調查範圍晉江市深滬中學2013級九年級200名學生，調查比例為50%。調查共發放問卷200份，收回198份有效問卷。（計算比例時按200份算）
四、調查結果歸納
問卷調查顯示：
1.學生對化學實驗態度：喜歡想嘗試的點90.5%，喜歡但害怕操作的點4%，一般的5.5%。
2. 怎樣看待實驗課內容：有助於理論與實踐相結合，有助於激發學習興趣85.5%，能學到知識，但不能深入了解5%，沒多大意義9.5%。
3上實驗課的主要動力是什麼：對實驗內容感興趣57%，可以提高能力28%，為了完成任務佔15%。
4. 平時上實驗課你和你的搭檔如何分工：兩個人相互協作74%，照搭檔說的做15%，叫搭檔按我說的做8%。大多是搭檔在操作3%
5. 你願意對教科書上的實驗裝置進行改進， 讓實驗效果更好：願意45%，不願意27%，可以考慮28%。
6. 你初步遇到實驗題解答的感覺是：容易13.5%，較容易43.5%，較難46%，很難7%
7.對於實驗教學方法，認為老師講解不需要做的佔5%，只需要老師演示就可以的佔26%，同學示範，老師個別指導，自己親自做的佔69%。
8.你認為同學示範這種教學方法對你有什麼幫助時，有增強完成實驗的信心的佔47%，比同學做的更好的佔7%，遇到問題容易交流的佔46%。
9.你對化學學習感興趣的原因是：受到化學教師的影響13.5%，化學學科本身很有趣35%.
10. 你對化學學習沒有興趣的原因是：老師不好4.5%，化學很枯燥48，化學難學44%，化學實驗條件不好3.5%.
11.你認為化學實驗對學習幫助大嗎：大75% ，一般20.5% ，不大3%，不好說1.5% .
12.做完第一次化學實驗，什麼感覺：就那回事，按書上的做2.5%，那個氨水真難聞會致病麼？ 0.5%,很有意思的實驗，又長知識了97%.
13.如果讓你做乙個難度較大，操作較複雜，並且藥品對身體有傷害的實驗，但是可以給你中考或高考加點分，你願意馬上嘗試？這個我回去問問爸媽0%,不行，絕對不行8.
5%,告訴我注意事項，告訴我實驗室什麼時候開91.5%.
14.希望化學課(多選，不好準確統計)：絕大多數要求：
多做實驗，加強印象，老師有激情，能掉東學生興趣和學習的積極性，廣泛聯絡生產生活或者聯絡其他科學知識；部分要求：講解例題多些，注意思路點撥
15.你最厭煩的化學教學活動是：做化學實驗3.5%，學習理論知識65.5%，做練習31%
16．你對化學學科的興趣如何?：感興趣63%，有點感興趣13.5%，不感興趣但不討厭21%，不感興趣且討厭2.5%
17．你對化學課本中的演示實驗持的態度是：有趣，很想自己去動手做一遍88.5%，覺得很有趣，但不想去做4.5%，很少有機會去做5.5%，無所謂1.5%
18．如果課堂上讓你做演示實驗給同學們看，你的心裡感受是什麼:有信心也有能力演示好45.5%,雖然會演示，但是沒信心且怕被同學取笑37%,對實驗不大了解，而且以前操作不大規範，心裡說：
「老師， 你還是叫別人吧！」17%,不懂，也不想做演示實驗0.5%。
19． 你認為化學課堂教學中使用動畫的畫面能否幫助理解物質的微觀變化:很有用30.5%,基本有用51%,沒有必要12%,無所謂6.5%.
20．你認為化學課堂教學中使用實驗錄影，能使實驗現象看得更清楚嗎:更清楚41%,更不清楚23%沒有必要1.5%無所謂34.5%
21．上新課時，剛演示過的實驗是否需要使用多**重現一次:很有必要21.5%,偶爾有必要38.5%,沒有必要39%,無所謂1%
22．上覆習課時，是否需要使用多**溫習實驗過程:很有必要51.5%,偶爾有必要36.5%,沒有必要3%,無所謂9%
23．你喜歡老師上化學實驗課時使用多**輔助教學的方式為:邊列出實驗具體操作步驟79%;邊做演示實驗,只用文字敘述實驗現象1%;邊做演示實驗，同時結合多**展示實驗現象13.5%;只**實驗**6.
5%24．你認為下列哪種方式的實驗教學更加有效:實驗**、模擬動畫33.5$;**或掛圖0%;教師演示實驗47.5%;學生**實驗19%.
25．演示實驗中分連續演示和分步演示是否有必要:都有必要87%;只要連續演示2.5%;只要分步演示3.5%任乙個即可7%.
26．根據學科特點，你認為各種化學實驗對你學習化學知識是：很有幫助 64.5%;有幫助30% 幫助不大2.5%;無幫助 3%
27． 你認為在化學實驗對增強自己的自信心和毅力等方面有幫助嗎:有71%;一般25%;沒有1%;說不好3%
28．你喜歡實驗老師採用何種教學方法:邊講邊實驗63%;教師提出問題，師生共同解決18%使用多**演示1.5%;小組實驗17.5% ．
29．課堂上你有主動提問題的習慣嗎:有31%;不常有47%;沒有22%
30．你希望實驗室完全開放，能讓你隨時做實驗:非常希望69%;無所謂28%;不希望3%
二、在提出的建議或意見時，有的同學說：老師講解要清晰，最好能讓同學給我們示範，這樣可以為我們完成實驗樹立信心；有的同學說：多一點提問，多一點引導；有的同學說：
實驗**是我們學生自己的事，老師不必要過細介紹過程，讓我們自己想過程和注意事項，然後和大家交流；有的同學說，讓每個同學都會做，可以適當組織一些實驗競賽之類的活動，調動大家的實驗積極性和動手能力；有的同學說：實驗時，劃分小組時，應考慮實驗能力強弱搭配，互相學習，有利於增強每乙個同學的完成實驗的信心；有的同學說，單獨靠課堂時間來完成實驗，有時時間不充餘，可以組織課外興趣小組，彌補實驗沒有徹底完成的缺憾；還有的同學提出，實驗時不要手把手的教，給我們自己一點創新、**的機會，讓我們體驗一下成功的喜悅。
五、問卷調查結果的處理
通過本次問卷調查反映的問題，提出一下處理措施：
1.化學實驗課採用一點帶面的方法，讓學生示範，增強學生的自信心。
調查中發現，我們的化學實驗在很多地方需要改進，一是演示實驗可以讓學生親自動手，調動學生的積極性。二是**性實驗，要完全放手給學生，發揮學生的主題作用，反映出以學生為中心的理念，不能什麼都由老師包辦代替，也可以讓一部分學生先**，開個小灶，然後再由學生與大家一起提出問題，進行猜測與假設，制定計畫和設計實驗方案，進行實驗與蒐集資料，分析、論證和評估結果，交流實驗**的體會等。利用我們教師自己手機等資源，為他們拍錄影，充分發揮現代教育技術作用，讓學生看後找出自己在實驗時存在的不足和錯誤，進一步提高操作技能，使學生在學習與互動中提高自身素質。
洗去浮華、一改過去全由老師做學生看的傳統教學模式，增強以學生為主體的意識，培養學生學習科學、尊重科學，實事求是的科學思想和學習態度，把課堂還給學生。留住真實，讓課堂煥發出昂然的生機活力，促進學生全面發展應該是我們教學永恆的追求。
2.實驗前後，老師只能起引導作用，個別指導，糾正實驗過程中存在的問題，千萬不能以講代做。
實驗**課是學生自己的課堂，自己的舞台，就應該充分發揮學生的科學**的作用，把這個課堂和舞台交給學生，讓學生積極動腦，勤於思索，提出自己的實驗方案以及實驗過程中應當注意的事項，充分展示學生自己的才華。老師只能充當乙個組織者，引導者的作用，不能以演示代替學生**，剝奪學生自主實驗**的權利。更不能以講解來代替實驗，如果這樣做了，那就違背了新課程的教學理念、方法和教學原則。
實驗**過程中，部分學生可能因實驗技能和**能力的缺乏，會出現這樣或那樣的問題，或遇到一些難以解決的困難，甚至會出現違反操作規程等不應該出現的錯誤，作為教師千萬不能責怪學生，甚至嚴厲的批評學生，不能挫傷學生的學習和實驗**的積極性，應該給予啟發和引導。鼓勵學生自己去找出存在的問題，糾正自己實驗時所犯的錯誤，增強學生的自信心，讓學生能順利的、科學的完成所要**的實驗任務，體現成就感。
3.成立化學實驗興趣小組，讓學生自己探索化學規律。
按照課標要求，每週安排化學教學的時間是有限的，單獨靠化學課堂來完成教學和實驗任務，針對我校的學情有時感到非常困難（部分學習程度好的沒有問題），總感到有一些同學困難、跟不上。這就需要老師根據具體的情況，適當的組織課外興趣小組，一來為沒有及時完成學習和實驗任務的同學提供更多的時間，進一步學習。再者，也為部分學生根據生活或生產需要，利用所學化學知識，搞小發明，小創造提供有利的平台，形成良好的、積極的學習和**的習慣。
2015/1/18
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