[摘要]本課程主要是研究高等職業教育機械類數控專業的一門重要的專業課，該課程的教學內容包括理論教學和實踐教學兩部分。以學生為中心，適應企業職業崗位新要求，進行數控加工技術課程的教學研究和改革，探索建立校企合作，推行工學結合人才培養教學模式，利用學校和企業所有裝置、企業提供相應的產品圖紙，企業同時也贏得了部分的利益，學校也節省了部分實訓耗材，通過和企業共同加工產品這個環節，共同培養學生的實踐能力具有十分重要的意義。
[關鍵詞]實踐教學校企合作實踐能力
一、課程研究意義、背景分析
數控加工工藝技術是高等職業教育機械類數控專業的一門重要的專業課，該課程的教學包括理論教學和實踐教學兩部分。數控技術本身的專業性比較強，理論聯絡實踐非常緊密，由於主客觀的原因，目前我們的教學以傳統教學模式採用課堂理論教學為主，上完理論再進行單設實踐教學為輔，這樣容易造成理論和實踐脫節，達不到預期的效果，理論授課地點一般在校內教室，實踐課一般在實訓室，同時實訓指導老師一般都是讓學生訓練一些考工技能圖，或者自己設計一些簡單的訓練圖，結果學生畢業到企業加工產品時束手無策，無法加工產品，造成企業產品報廢率高，我們該怎麼辦？因此，在傳統教學模式下，與其它高職專業課程一樣，數控加工工藝技術課程具有實踐性強而專業理論卻比較枯燥、抽象的特點，部分學生對該課程的內容缺乏感性認識，達不到預期的教學效果，學生對專業技能的掌握情況不大理想。
本課程以學生為中心，適應企業職業崗位新要求，進行數控加工技術課程的教學研究和改革，探索建立校企合作，推行工學結合人才培養教學模式，利用學校現有裝置、企業提供相應的產品圖紙，同時企業也應該相應提供少量的加工費，給學生發放適當的生活補貼，這樣學生積極性提高了，企業同時也贏得了部分的利益，學校也節省了部分實訓耗材，通過和企業共同加工產品這個環節，共同培養學生的實踐能力。以崗位分析和具體工作過程為基礎，積極與行業企業共同開發緊密結合生產實際的教材或者教學手冊及標準專案課程，以便在這種新的教學模式下，有利於教學活動順利展開，獲得更好的教學效果，培養出符合企業需求的高階技能型人才，最大限度實現學生零距離就業。
數控加工工藝課程個人小結
數控加工工藝課程設計 個人小結 經過乙個星期的課程設計，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最後汗水背後的複雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，也是我們邁向社會，從事職業工作前乙個必不少的過程 千里之行始於足下 ...
基於「專案引領任務驅動」的《數控加工工藝》教學
基於 專案引領 任務驅動 的 數控加工工藝 教學作者 毛江峰 新課程研究 中旬刊 2014年第02期摘要 數控加工工藝 是數控技術專業課程體系中的核心課程，涉及數控加工工藝 數控程式設計與數控工具機操作等相關知識和技能，實踐性強，因而傳統的授課方式不適合該課程的教學。將 專案引領 任務驅動 模式貫穿...
基於工作過程的《電子工藝》課程開發新思路
在這種思路的引領下，許多課程都進行了改革，而每門課程的改革都具有其特殊性。對於高職類課程的改革，不但要考慮到教師學生的情況，還要從就業渠道入手，對相關的行業企業進行充分調研，針對 電子工藝 這門課程，按照工作過程來重新序化知識，將理論知識與實踐知識整合，理論知識不再是抽象的文字圖形，實踐教學也不是單...