享受數學，快樂學習數學**進入高中，很多學生感到學習數學的負擔加重了，難度也增大了，學習數學感到力不從心，且經常是事半功倍。究其原因，一方面是高中數學與初中數學相比更加抽象，思維和邏輯推理要求更加嚴謹，與生活及學科間聯絡也更加廣泛。另一方面，隨著教改的不斷深入，高中數學的學習內容和學習要求在不斷變化與發展，但學生仍用傳統的學習方式來學習數學，從而適應不了高中新課程的變化，大大制約了學生的學習效果和學習激情。
因此，教師在教學中如何引導學生創立新的學習方式，以適應高中數學學習的需要是現代數學教學中乙個值得研究的問題。 我們要在教學中**「如何教」及「如何學」，如何 「既發揮教師主導作用又充分體現學生認知主體作用」的雙主教學模式。改善目前學生學習數學的現狀，提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣，貫徹課程目標，達到課程預期效果，促進學生良性發展。
並且讓學生在學習數學知識的同時開展自主、合作、**式學習活動；培養資訊素養與文化；培養終身學習的態度與能力；培養掌握資訊時代的學習方式；培養適應能力、應變能力和解決問題的能力。讓學生在學習中感受到學習數學的樂趣，從而」享受數學，快樂學習」。
現代科技突飛猛進，今天，以多**計算機和網路為代表的資訊科技取得了飛速發展，使「21世紀是知識與資訊的時代」成為了共識。在這種形勢下,學生的學習方式必須從單一地被動接受轉變為多種學習方式。而資訊科技使得數學教學形成新的學習方式成為了可能，並加快了學生學習方式的變革。
教師教學手段的現代化已深深影響著教師如何教、學生如何學。隨著投影儀、計算器、計算機等現代多**教學裝置走進課堂，資訊科技與課程的整合與應用為我們教師的教和學生的學提供了一種全新的學習理念和學習方式。從而改善學生的學習狀態，讓學生從中享受學習數學的樂趣，學在其中，樂在其中。
參加課題《高中數學與資訊科技整合案例的研究與實踐》工作一年來，本人從教學實踐、自我反思、學生反饋、成果評價中總結經驗，感悟得失，已覺受益菲淺，心情愉悅，與學生一起享受著數學，快樂的學習。現將點滴感受總結如下，與大家共享。
高中數學講評課模式
2011屆高三數學評價作業六 糾錯練習 班級姓名 一 填空題 1.已知實數，則函式的零點為 供題 吳磊 曹與哲等 2.若函式恰好有三個單調區間，那麼的取值範圍是供題 陳炳憲等 3.函式在上是單調增函式，則實數的取值範圍 是供題 陳炳憲等 4.若函式在區間上為單調增函式，則實數的取值範圍 是5.若函式...
高中數學課如何教會學生學習
作者 郭雄英 讀寫算 2012年第51期 在數學教學實踐中，我通過對眾多的有關培養學生學習能力的經驗進行選擇，優化，結合高中數學學科 的特點和高中生的心理特徵，發展成新的經驗。繼之，對新的經驗在教學中加以實施，組織考察 評價 然後，再實施 再評價。如此多次往復，直至提煉出高中學生學習數學的四個主要能...
高中數學自主學習模式
摘要 科技的發展極大的推動了時代的進步，我國的教育體制也越來越完整，於是課程教育改革應運而生。新時代的課程改革要求學生不能再像過去那樣被動地去學習，一定要學會 性的自主學習。在這個學習過程中，學生應該確立自主的學習目標，自己去 學什麼 怎麼學。教師更應該注重去培養學生的自主學習能力。關鍵詞 自主學習...