王芳教學整改計畫書

芙蓉山小學王芳

本學期我校繼續圍繞「情智高校課堂」這一主題展開教學活動，我個人一定會認真學習和領會教研工作的整體思路，根據自己所教學科的實際情況，以給學生打好識字寫字基礎和提高學生閱讀能力兩方面為突破口，提公升課堂教學水平，狠抓學生的習慣養成,提高學生的學習質量。具體整改計畫如下：

一、深鑽教材改進備課

1.準確理解教學內容，注重教材的整體性。教材是教師進行教學的主要依據，是教師備課的基礎性資源。教師要教好課，必須研究教材、掌握教材。

2.靈活處理教學內容，注重教材的結構性。教材是學生學習的重要資源，它不僅決定課堂教學內容，而且提供了教學活動的基本線索和方法。

這就要求教師在教學中，既能讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生實際情況增刪、調整教學內容，做到靈活處理教學內容，注重教材的結構性。

3.深度挖掘教學內容，注重教材的發展性。要深刻領會新教材的變化。

要深度挖掘「再創造」的資源。也就是由學生本人把要學的東西自己去發現創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造，而不是把現在的知識灌輸給學生。

二、優化課堂結構提高教學質量

理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學；倡導合作學習。採用多方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作；重引導發現，鼓勵**學習；提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認、記方法認識漢字。

鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活；要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感；努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

三、教給學生識字方法。

在識字教學中，教給學生一些識記方法，就等於讓學生掌握了主動識字的工具。學生在自主性、趣味性的觀察、比較、分析中能很快地讀準字音、理解字義、識記字形。

1 一數：用數筆畫、筆順的方法識記一些獨體字。

2 一比：字形相近或含有相同部件的字(梅—海;夕—多)相比較，找出異同點。

3 一分：把合體字分成幾個部分識記，這幾個部分大都是熟悉的字和部件如：蛇（蟲、它），吐（口、土）。⑷編一編：編字謎或順口溜來識記如: 「朵」「燕」。

4 一問：形聲字讓學生想一想「錨」「泡」為什麼是金字旁和三點水？

5 四、因材施教面向全體

教師在開展教學活動時，要考慮照顧全體，力爭使每個學生都達到保底要求。避免在設計學習活動時出現關照優生、忽視差生的情況。應多一些時間，讓每乙個學生都有機會自己識字，自己朗讀課文，有充分的時間吸收、消化、積累、運用。

不能把個別優生的回答作為標準答案，而讓其他學生扮演旁聽的角色。要讓每乙個學生都自己親歷學習過程，而不是旁觀別人的表演。

五、科學設計課內外作業

堅持整體認讀，不必分析字形。把教學任務化整為零，把識字與拼音結合起來。設計各種遊戲幫助學生認字，不要讓學生感覺到識字是負擔。

應努力讓孩子感受到學習拼音能夠幫助識字的樂趣。不一定要用字卡讓孩子過關。還是要給語境，如組成詞語讀，以降低難度。

還可以設計句子或段落語境，讓孩子從中找一找有沒有已經認識的字。讓孩子體驗識字幫助閱讀的樂趣。以減輕學生的課業負擔。