2023年暑假期間，我認真學習《2011版語文新課程標準》，對小學語文教學有了更深刻的認識，也發現了新課標所呈現出來的幾點優勢：
一、新課標注重保護學生個性
新課標更加注重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行為個體，我們語文教學務必要重視避免千篇一律的教育。在近幾年中，國家尤為重視在語文教學中保護學生鮮明的個性，培養學生的創新意識。
老課標低段口語交際板塊，要求學生聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。但新課標將「精彩情節」改為「自己感興趣的情節」。雖然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學生作為乙個獨立的人的感受和主觀意見。
老課標所謂的「精彩」是教師或教參已經定位的東西，在學生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，因此在複述時，難免失去興趣。而新課標讓學生複述自己感興趣的情節，其結果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學生最大限度自由選擇的權力，學生感覺被尊重了，因為學習起來更有積極性。
二、新課標強調語文學習的實踐性
2011版新課標的表述中再次強調了語文學習的實踐性，摘抄幾處：
1.在「課程性質」中這樣表述「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。
2.語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
三、新課程重視知識與能力的循序漸進
新課標更多的從學生的角度出發，根據學生自身發展對年段要求進行一些微調。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為「初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。
學習略讀，粗知文章大意。」關於讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬於第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對於低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利於保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
四、新課標注重培養學生膽量
在低段口語交際中，增加了一點「敢於發表自己的意見」的要求，老課標中為「有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。」老課標重在學生發表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不願意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。
而新課標中，更加注重培養學生的膽量，只要敢於站起來發言，就給予肯定，至於發言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛鍊出來了，發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以後成功的概率都大許多。
《新課標》還對語文課程的重要性有了進一步的闡述：它致力於培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。
語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。
總之，對比《實驗稿》，《2011版新課標》在10年滄桑下、10年磨礪下、10年經驗積累和弊端改進下，進一步為我們指明了前進的方向，只有再一次深入的進行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實地航線。
學習《課程標準》點滴體會
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2019版語文新課程標準試題 二
1 學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。2 語文教學應重視學生讀書 寫作 口語交際 蒐集處理資訊等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械 粗糙 繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。3 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重...
2019版初中語文新課程標準學習體會
永修縣燕坊中學餘連金 通過對2011版新課標學習的活動，收穫頗多。這是一次難得的提公升專業技能的機會，像一陣柔和的春風吹進我們的心田，像一場清新的及時雨，給我們滋潤和養分。新課標的基本理念是全面提高學生的語文素養。全面提高 即必須面向全體學生，知識和能力 過程和方法 情感態度價值觀三方面不能偏廢。新...