（2013學年—2015學年）
第一部分概況與背景
1、學校基本情況
雙山街道辦事處中心小學位於雙山街道辦事處賀套村，學校占地23200平方公尺，生均占地33.38平方公尺，建築面積5290平方公尺，綠化面積5600平方公尺，內部水、電、暖、消防設施一應俱全。學校設實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、多**教室、**室、舞蹈室、電子琴室等十多口功能室，都達到山東省一類標準。
學校圖書室有圖書15400餘冊，面向學生全面開放，以班級為單位借閱。學校訂有報刊雜誌90種，教參工具書176種，能滿足教師的教學需要,為孩子接受更好的教育奠定了堅實的基礎。教學區東面是8600平方公尺的高標準塑膠跑道操場，設施齊全，總計投資230多萬元,看台可容納1500名學生**比賽，是我校優秀教育資源的又一亮點。
我校現有17個教學班，在校生768人。教師53人，專任教師49人，學歷達標率為100%。在教育系統舉辦的優質課評選中，我校先後有10人獲得章丘市優質課一等獎，有4人獲濟南市優質課一等獎，有8人分別榮獲「章丘市優秀教師」和「教學能手」，有章丘市級、濟南市級「骨幹教師」7人。
先後有12人獲章丘市教師素質大賽
一、二等獎。同時，學校被確定為濟南市古詩文誦讀實驗基地，先後榮獲濟南市綠色學校、山東省綠色學校、章丘市規範化學校、章丘市素質教育先進學校、教書育人先進單位、濟南市文明單位、「十一五」課題研究基地（有兩個課題已在我校立項），先後四年被評為市素質教育先進學校，2023年英語組、體育組被評為「濟南市優秀教研組」。
幾年來，學校始終堅持「學校發展為中心，以教師發展為基礎，以學生發展為目的」的辦學宗旨，走「科研興校，特色強校」的路子，大力實施素質教育。學校的各種豐富多彩的文體活動極大豐富了師生的學習和工作生活，先後與建工學院和經濟學院合作成為兩所大學的社會實踐基地，這些活動的開展極大豐富了校園文化生活，提高了學校知名度和社會影響力。
二、學校開展小班化教育的可行性分析
1、優勢條件
（1）學校有一支有思想、有幹勁、有活力的教師隊伍，他們敬業、有愛心，事業心和責任強，其中不乏業務骨幹教師。廣大教師通過課程改革實驗，特別是通過近兩年學校三年發展規劃制訂與實施、片區教研活動和城鄉聯盟辦學，教育行為有了較大轉變，科研意識普遍增強，為實施小班化教育提供了支撐。
（2）學校教育資源配置齊全，教學設施現代，為使學生享受優質教育、縮小城鄉教育差距提供了必要的硬體環境，也為實施小班化教育奠定了基礎。而且學校生均占地面積較大，學生活動場地寬裕，有利於積極實施素質教育，開展小班化教育教學活動。
2、主要問題和不足
（1）教師理念滯後。部分教師傳統教育思想根深蒂固，他們的教育教學觀念、教學行為方式、教學策略同小班化教育理念仍有較大差距，「穿新鞋、走老路」仍很普遍，制約著小班化教育改革的大力推進。因此，轉變教師觀念是學校開展小班化教育改革的首要任務。
（2）實驗經費制約。創設小班教育環境、增配一定教學裝置、進行多樣師資培訓、開展小班課題研究等都需要一定的經費保證。但在目前學校學生數減少、生均公用經費緊張條件下，很難優先保證開展小班化實驗所需的物質與經費。
（3）專業引領缺乏。學校名優教師少，骨幹教師流失現象嚴重，教師隊伍不夠穩定。而且部分教師缺乏憂患意識和專業成長的內驅力，青年教師個人的教育教學特色不明顯，不利於教師專業成長和整體素質提高，在一定程度上制約了學校小班化教育的推進。
第二部分理念和目標
一、核心理念：讓每乙個學生都得到充分和諧的發展
二、發展目標：
1、總體目標：創設和諧愉悅的小班化教育環境，促進每乙個學生全面而富有個性的發展，力求通過三年的努力，促使每一位學生學業質量提高、個性得到充分發展，並努力形成我校自己的教育教學特色，促使教師自我發展和學校內涵提公升。
2、具體目標
（1）探索、實踐有別於傳統教學模式的課堂教學組織形式及方法，加強自主、合作學習和個別化指導，注重全體學生綜合素質的提高，有效促進每個學生全面而有個性的發展。
（2）加強班級文化建設，使小班化教室的教育資源、環境布置彰顯育人功能。
（3）構建民主、平等、合作的交往空間，營造有利於學生創新精神和實踐能力培養的開放式的教育環境，建設和諧的校園和溫馨的班級文化。
（4）探索小班化情景下的有效教學模式，提高小班學生的綜合素養，關注學生的個性成長，特別是後30%學生的個性成長。
第三部分策略和措施
一、轉變觀念，制定具體實施方案
小班化教育是我校繼行為教育特色建立、城鄉聯盟辦學後又一促進學校內涵發展、提公升辦學品位的重要舉措。它不僅僅是人數的減少，更重要的是教育方式和方法的改變、教師教育思想和觀念的轉變。因此，在大班化傳統教育根深蒂固前提下，要切實搞好小班化教育試點工作，首先就必須轉變全體教師觀念，端正認識，樹立新教學觀、師生觀、質量觀和人才觀，用新的教學理念和學習理論指導教學。
在充分調查、分析基礎上，制定學校小班化教育總體規劃，遵循「整體規劃、分步實施，試點先行、層層推進」的辦法，全面指導、落實小班化教育的實施。建立小班化教育學習研究制度，每月一日定期進行專題研討，分析情況，交流經驗，學習理論，及時發現和解決小班化教育推進過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育改革相適應的教育模式改革。
二、加強學習，積極開展專題培訓
加強小班化教育理論學習，明確開展小班化教育的意義，強化「用讀書的厚度提公升研究的高度」意識，激勵教師自主學習，大力轉變教師的教學思想和觀念。根據實際情況組織業務學習、專題論壇、課題研究、課例展示、經驗交流等校本培訓活動，力求在形式多樣的活動中充分認識小班化教育的基本特徵和內涵，提公升教師的教育理念和小班化教育的實施能力。
通過「走出去」「請進來」，加強交流合作。適時邀請專家來校進行小班化教育教學的指導，組織教師走出去觀摩學習，拓展視野，提高認識。
積極開展課題研究，著重圍繞教育辦《小班化課堂教學有效策略的研究》課題構建小班化課堂教學模式。三年中，充分發揮教研組、小班化任科教師，深入開展課題研究，深化小班化教育改革。
三、營造氛圍，大力改善教育環境
優化學生的學習空間。班級環境布置力求突出小班化教育的特點，營造乙個平等、和諧的學習氛圍，從課桌椅排列、牆面布置、教育裝置安置、學生作業壁櫃都能「說話」，使班級成為師生共做、共學、共享、共賞的樂園、家園。
創設愉悅的教學氛圍。積極創設寬鬆、民主、平等的教學氛圍，提高教師民主平等意識，尊重每個學生，營造溫馨氣氛。充分發揮教師的創造力，在班級的文化建設上，張揚教師和學生個性，注重學生的個性發展，開展豐富多彩的教育活動。
關愛每個學生，使每個學生都有所得所成，努力培養更多不同層次的、全面發展的學生。
四、注重實效，構建新穎德育體系
建設班級文化，優化育人氛圍。開展班級文化建設的評比活動，創設積極向上、富有激勵與人文關懷的小班文化環境氛圍，為學生的可持續發展奠定基礎。制訂具體的班級文化建設的考評方案。
每學期對班級文化建設總體進行一次全方位的評比。鼓勵學生製作自己的「成長記錄」，把自己成長過程中的點滴摘記下來，激勵自己，超越自我。
營造書香校園，建立書香班級。開展「建立書香校園，共享讀書樂趣」活動，舉行班級經典誦讀比賽、讀書主題班會、書香班級與學生「閱讀之星」評比、優秀讀書筆記展覽等，讓書香飄滿校園，讓讀書成為校園一道亮麗風景線。
實施自主德育，開展體驗式的實踐活動。鼓勵學生自主工作，促進學生自我管理。引導學生自我分析，幫助學生自我反思。
組織學生有針對性地開展活動，促進學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發展。充分發揮學生參與德育的積極性、主動性，提公升學生的道德水平、健康心理。
五、關注課堂，強化教學常規管理
學校制訂小班化教學常規要求，努力構建小班化課堂教學模式。
備課：教學目標要求分層，教學重點突出，難點分散，坡度合理；教學方法和手段恰當，充分調動每個學生的學習積極性，根據學生個體差異有針對學生的不同要求；分層次精心設計練習，落實到人，滿足不同學生的需求；每堂課後有針對性的教學反思；根據不同教學內容創設最佳空間形態，有課桌排放圖示。在備教材的基礎上，重點備學生（了解每個學生的學習基礎和潛力），還要備教學實施空間組合變換（如桌椅排列、師生在教學過程中位置的變化及互動軌跡）等。
上課：實施個別化教育，組織有效的小組合作學習。採用「關心、讚賞、激勵」的教學用語，營造溫馨氛圍；面向全體學生，讓每個學生得到「陽光普照」，使小班的課堂通過更新教學理念、優化教學方式，努力呈現「六多」現象：
學生發言的人數多、實踐時間多、合作機會多、接受的個別輔導多、獲取的反饋資訊多、得到的認可和欣賞多。
作業：要求以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業中得到個性發展，體驗成功與快樂。調控難度，分層設計，根據學生實際能力選取基礎性作業題，強化後30%學生基礎，提高學習信心；提倡「二次批改」，主要學科每週「二次批改」至少2次。
對後30%學生的作業要面批，幫助他們分析得失原因。改正錯誤，鼓勵進步。建立後30%學生作業記錄本和「錯題集」。
作業評價恰當，提倡使用激勵性作業批語。
六、多元評價，張揚學生個性
小班化教育需要個性化的評價，以多元評價來促使每個學生都能得到全面的發展，因此，要結合學校近年來正開展的學校三年發展規劃和青年教師專業成長行動計畫兩項自主性發展專案，努力構建科學的、簡約的、具有可操作性的小班化評價體系，包括小班化課堂教學評價、教師發展性評價、學生發展性評價，拓展和深化小班化教育的研究，進一步提高小班化教育實效性。
改變原來注重評價學生知識掌握，而較少評價學生綜合素質與能力的做法，確立全面、正確、客觀的評價體系，把教師評價、學生相互評價與自我評價相結合。通過小組評價法、鼓勵評價法、個案評價法、形象評價法、等級評價法等多種評價，讓學生喜歡自己、喜歡他人、喜歡班集體，在小班這方歡樂而充滿活力的小天地裡茁壯成長。
第四部分保障機制
一、組織保障
為保障小班化教育的順利實施，學校成立小班化教育改革工作領導小組，統籌規劃小班化試點工作，具體負責「三年規劃」的整體推進。各分管領導、處室、教研組、教師具體落實，根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作、分工明確、條理清晰。
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