基本常識要告知
有的孩子不懂禮貌，不是他們內心不尊重別人，而是他們不知道該怎麼尊重，不知道怎樣才叫尊重。比如到別人家裡做客，有的孩子就覺得應該同在家裡一樣，可以隨隨便便，其實，應該有所區別，至於區別在**，他們並不懂。比如：
不要穿拖鞋和背心，衣著盡可能整潔大方，不要敞開胸脯；與人握手，不能戴著手套，等等。吃、穿、行、坐、站、言、笑，都是有些基本要求的。父母要及時提醒，讓孩子坐有坐相，站有站相。
我國古代的某些禮儀規範當中，有許多還是值得我們今天借鑑的，比如「站如松、坐如鐘」，比如與人說話，要目不斜視，比如女孩子說話要輕聲細語，不能咋咋呼呼等。這些，如果家長不告訴孩子，他們自然就不懂了。孩子不懂禮貌，根本原因就是父母平時缺少基本常識方面的教育，並不是孩子態度冷漠、性格孤僻，更不是思想情感方面的原因。
平時示範最重要
可以想象，如果父母平時自己說話總是高聲吼叫，或者粗話滿口，孩子會輕聲細語、會彬彬有禮嗎？俗話說：有其父，必有其子。
父母平時的行動示範是非常重要的。言教不如身教，有時，千教萬教，不如自己的乙個行動。
比如問路，如果家長是這樣問的：「喂，老頭，到解放路怎麼走？」那麼，以後孩子單獨問路也不可能這樣：
「請問老大爺，我想請你指點一下：到解放路該怎麼走？」高雅的氣質，翩翩的風度，不是一下子能夠訓練出來的，而是在長期耳濡目染的過程中逐漸蘊含起來的，是一點一滴凝聚起來的。
禮儀和風度，雖然表現在外部，但實際上是以內在為依託的，它建立於長期的內在積澱。想通過幾天時間，突擊培訓，讓孩子一下子有氣質有風度，這是不大可能的。因而，父母從小示範，一步步規範，就顯得非常重要。
且把餐桌當課桌
英國家庭教育素有「把餐桌當成課桌」的傳統，從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行有形或無形的「進餐教育」，目的是幫助孩子養成良好的用餐習慣，學會良好的進餐禮儀。
我國的「餐桌教育」古已有之，孔子早就有「食不言，寢不語」之說，但現在很少有家長重視這方面的教育。一些教育方面有成功經驗的家長都有乙個共同的認識，那就是：餐桌是對孩子進行禮儀教育的最好時機。
如告訴孩子吃飯時不要大聲喧嘩或敲打碗筷；長輩入座後，晚輩才可以入座；吃完後，要向長輩打招呼後才能離開；不要用手摳牙，大一點的孩子要學會使用牙籤剔牙等。
迎來送往是機會
日常交往也是培養孩子禮儀的好機會。當有客人來訪，或到別人家做客時，家長就可以利用這種機會培養孩子的禮儀習慣。節假日是人們交往的密集期，也是對孩子進行禮儀教育的最佳期。
有客人來時，家長要引導和鼓勵孩子親切、主動地和客人打招呼，在客人的誇獎聲中，孩子會認識到「禮尚往來」的確是一種樂趣。客人進屋後，可以讓孩子做些簡單的招待工作，如招呼客人坐下、給客人倒茶水等。在家長們談話時，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是有禮貌的，來回走動和隨便插話是對客人的不尊重。
當有小客人時，讓孩子大方地拿出玩具大家一起玩。客人走時家長可以讓孩子一同送客。在這樣的耳濡目染之後，孩子一定會成為乙個有禮貌的小主人。
另一方面，家長也可領著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪中練習禮儀。在家長指導孩子按了門鈴之後，要和孩子在門口安靜地等待，直到主人開門。進門後，家長要引導孩子在問好之後主動把脫下的鞋子排整齊。
當孩子受到招待時，記著讓孩子說聲「謝謝」。孩子的天性就是好奇，在陌生的環境中更是如此，如果想玩玩具或看書，一定要經過主人的同意。玩過之後，記著讓孩子把東西放回原處。
另外，接聽**也是透視乙個家庭是否具有禮儀的視窗，所以，家長要借助這一載體，適時地對孩子進行禮儀教育。比如在接**的時候要學會說「你好」、「請問」、「請等一下」等禮貌用語；在打**時要先報上自己的名字，並說明要找的人；打完**，要學會說「再見」，然後再掛機，不要只管自己講完就掛**。
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