【摘要】針對新課改下的職業高中數學，如何加強情感活動教育和滲透的觀點，可以通過注入情感，誘發學生愛數學，創設情境，促使學生學數學，聯絡生活，引導學生用數學等策略.
【關鍵詞】職業高中；數學；情感活動；情境；生活
《數學新課程標準》指出：「教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.」目前的職高數學課堂教學中，對這一理念的落實還存在著一定的偏差，筆者認為，教師應關注學生的數學活動，變職高數學課堂教學過程為數學活動的過程.
一、注入情感，誘發學生愛數學
在數學教學中應該重視學生在學習活動中所表現出來的信念、態度和情緒等情感因素，關注學生的情感體驗，以學生的興趣、內在動機來引導學生學習.師生在課堂上不僅要有知識技能的資訊傳遞，更要有情感態度方面的互動.因而在數學教學中，教師要創設和挖掘教材情感教育的素材，構造適宜的環境，形成情感教育的素材，把握運用的時機.
如「集合」概念，課本上的定義為：「一些能夠確定的物件的全體所構成的乙個整體叫做集合，其中構成集合的每乙個物件叫做這個集合的元素.」不妨解釋為：
「學生甲、其父、其母三人構成的乙個整體（家庭）是乙個集合，其中這個家庭中的每乙個成員都是這個集合的元素.」集合具有確定性、互異性，顯然，這個三口之家是確定的，家中三人各不相同.
在職高數學教學過程中，注入情感，建立和諧、民主、平等的師生關係是十分重要的.教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，同時更應該注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，採取積極的評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的情感.特別對於基礎差的學生，教師要更加關心，要根據學生個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛鍊機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學.
英語教學中情感教學
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