教學大綱
1.知道整除、約數和倍數、質數和合數等概念，了解它們之間的聯絡和區別。掌握能被2、5、3整除的數的特徵。
會分解質因數(一般不超過兩位數)。會求最大公約數(限兩個數的)和最小公倍數(不要求綜合運用以上概念)。
2.比較熟練地進行小數乘、除法筆算(對位數個數的限制與整數乘除法相同)和簡單的口算。會用四捨五入法擷取積、商的近似值。會進行小數四則混合運算(不超過三步)。
3.理解分數的意義和基本性質。會比較分數的大小，比較熟練地進行約分和通分。
會進行分數與小數的互化。理解分數加、減法的意義。掌握分數加、減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分數加、減法。
正確地進行分數加減混合運算。會口算簡單的分數加、減法。
4.會用字母表示數、常見的數量關係、運算定律和公式。初步理解方程的意義，會解簡易方程。
5.掌握常用的計量單位和單位間的進率。會進行簡單的單名數與復名數的互化。
6.掌握平行四邊形和梯形的特徵。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。
7.掌握長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積。知道體積的含義，認識常用的體積單位(立方公尺、立方分公尺、立方厘公尺，公升、毫公升)。掌握長方體和正方體的體積計算公式。
8.初步學會收集資料和分類整理，會填寫簡單的統計表。會根據收集的資料求平均數。通過有說服力的資料和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想教育。
9.會解答三步計算的應用題。初步學會列方程解應用題。能初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
10.通過實踐活動，培養學生從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決問題的能力，培養學生的數學意識。
教學工作計畫
一、班級學生情況分析
我班現有學生20人，其中11名女生，男生9名，有5個獨生子女，外地借讀生2人。
經過前5年的教育與自我教育的過程中，我班的學生有了乙個共同奮鬥的目標，形成了強大的班級凝聚力。這都是我班全體學生共同努力的結果，他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，學生也能通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。
學生能主動參與到班級管理中來，全班每個同學的積極性都被充分調動起來，借助各種表現機會，表現自己的能力，他們的自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班中形成了民主管理的氣氛。
通過系列教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小幹部，也湧現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕髒臭主動打掃。充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成。
我班同學十分積極地投入到學習、活動中去，充分體現了學生熱愛集體，熱愛學習，關心他人的優秀品質正在逐漸形成。
二、教材分析
(1)數的整除。
能被2、5、3整除的數的特徵。奇數和偶數。質數和合數。100以內質數表。分解質因數。約數和倍數。公約數和公倍數。求最大公約數。求最小公倍數。
(2)小數的乘法和除法。
乘法和除法。積和商的近似值。迴圈小數。乘法運算定律推廣到小數。
小數四則混合運算(不超過三步)。
*（3）用計算器進行大數目的計算或探索有關規律。
(4)分數的意義和性質。
分數的意義。分數單位。分數大小的比較。分數與除法的關係。真分數和假分數。帶分數。分數的基本性質。約分。通分。分數和小數的互化。
(5)分數的加法和減法。
分數加、減法的意義。分數加、減法運算（不含帶分數）。加法的運算定律推廣到分數。分數、小數加、減混合運算。
(二)代數初步知識
用字母表示數。簡易方程(ax±b＝c，ax±bx＝c)。列方程解應用題。
(三)量與計量
體積單位
單名數和復名數(計算面積或體積一般不使用復名數)。
(四)幾何初步知識
平行四邊形和梯形的特徵。平行四邊形、三角形和梯形的面積。*組合圖形。
長方體和正方體的特徵。長方體和正方體的表面積。體積的含義，長方體和正方體的體積。
(五)統計初步知識
資料的收集和分類整理。簡單的統計表。根據收集的資料求平均數。
(六)應用題
相遇問題。解答三步計算的應用題。
(七)實踐活動
聯絡學生所接觸到的社會情況組織活動，例如調查某月10家住戶水、電、燃氣費和房租分別交納的錢數或10家農戶各種農作物的年產量，提出一些數學問題。
三、教學目標
一、 知識和技能
1、 掌握倍數和因數、素數和合數等概念。
2、 認識分數的意義。
3、 初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。
4、 掌握三角形和平行四邊形和梯形的特徵。
5、 認識土地面積單位
二、 教學思考
1、 能結合具體情境，對有關的數學資訊作出合理的解釋。
2、 在探索物體的位置關係、圖形的特徵、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。
3、 能根據解決問題的需要，收集有用的資訊，進行歸納、模擬與猜測。
4、 在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
三、 解決問題
1、 能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。
2、 能夠探索出解決問題的有效方法並試圖尋找其他方法。
3、 在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。
4、 能夠表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。
5、 具有回顧和分析解決問題過程的意識。
四、 情感與態度
1、 對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數學活動。
2、 在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。
3、 體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，並可以借助數學語言來表達和交流。
4、 通過觀察、操作、歸納、模擬、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。
5、 對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。
四、教學措施
一、 切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、 數學基礎知識的理解。
2、 處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。
二、 重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和乙個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。
2、 教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
三、 重視培養學生的應用意識和實踐能力。
1、 數學教學應體現「從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣」的基本過程。
2、 在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
四、 把握教學要求，促進學生發展。
1、 教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯絡，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。
2、 要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
五、 改進教學評估方法。
1、 教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。
2、 知識和技能的評估，試題型別要多樣化。
3、 評價應體現激勵的作用。
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