《給作文排版》說課稿
一、說教材
1、教材分析
《給作文排版》是江西科學技術出版社小學資訊科技教材四年級上冊的內容。教學物件為小學四年級的學生，本課是在學生剛剛學會在word中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對word中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解列印文字的方法。
2、教學目標
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機列印文章的方法。
過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發現和認識過程。培養動手動腦、團結協作的能力。
情感態度與價值觀：培養學生處理資訊的能力，增強創造美、欣賞美的能力。
3、教學重點：掌握設定字型、字型大小、字形，設定顏色，設定字元對齊方式等操作。
4、教學難點：列印預覽和列印文字。
二、說教學方法
本課採用建構主義的支架式教學，即： 「任務驅動法」、「創設情境法」等。
資訊科技教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型「任務」為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育，創設乙個打扮文字的情境，設定乙個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
三、說學法
本課教給學生的學法是「接受任務――思考討論――合作操練」。
讓學生帶著乙個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環境
多**教室及相關的課件。
五、教學過程
（一）創設情境，匯入新知
師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完後要回答乙個問題。
師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？
生：「只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了」
師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什麼嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：《給作文排版》
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？
學生討論後回答。
(出示教學任務)如何調整文字的格式？
如何更改文字的字型、字型大小、顏色等？
2、調整文字格式
師：我們該如何調整文字格式呢？
學生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。
通過課件演示操作過程。
學生：在word中輸入《我心中的歌》並根據演示，練習調整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）
3、藍貓美容院
師：下面我們一起進入藍貓容院，將標題設定成「隸書、22號、粗體、紅色」字。
通過課件提供給學生**並茂的自學材料，通過自己嘗試，發現問題、並能解決問題，培養學生自主探索的能力，。
師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？
同學之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現問題適時反饋，如讓學生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學可以把作品進行儲存，怎樣儲存作品呢？
通過看書，讓學生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。
最後，通過課件展示美化的過程，同學也可以展開想象做出自己喜歡的作品。
師：你能把設計好的的文稿列印出來嗎？
通過課件展示列印方法，學生課後練習逐漸掌握列印方法。
（三）探索實踐，鞏固新知
做詞語接龍遊戲：先出示乙個詞語，讓同學們按照首尾相同的文字連線的規則，乙個接乙個地連續在word中「寫」下去，比一比誰「寫」的得長，如：天空——空中——中國——國家……
要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成後互相欣賞，互相評價。
六、說板書
通過板書揭示學習主題，展現學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡，引導學生建構學習框架。結合教學課件揭示板書。
附板書13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍貓美容院
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技兩大學科，同時主意了資訊科技教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取資訊，掌握操作。
4． 情景與任務驅動的融合。在每乙個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
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