河南林業職業學院
教學單元設計（教案）的基本要求
一、單元設計的性質與作用
編寫教學單元設計是教師備課過程中的一項主要工作，是教師按照課程標準和學期授課計畫的要求，對每堂課的教學活動所做的設計藍圖，使教師在課堂上能夠心中有數、胸有成竹。但上課時，教師不應該按照「教案」 照本宣科，而應將教案用於控制課程進度和提示引導作用。
二、單元設計的內容與要求
教學單元設計的編寫一般以2學時為乙個單元，內容應包括：單元題目、教學時間、地點、授課班級、教學目標、任務、重點、難點、教學材料（工具）、教學組織、作業及總結與反思等。
為使教案美觀，可加上封面，寫明課程名稱。課程結束後，裝訂成冊。
1、教學目標
「教學目標」是「教學目的」的具體化，應有明確而具體的能力(技能)目標，並與知識目標分開來寫，應該逐項逐條列出。表達時，知識目標應有「了解」、「熟悉、「掌握」等不同程度的要求，能力（技能）目標，一般應使用「能用…做（分析、處理）…」的句式來表達。
對技能要求的內容描述不能太簡單，要寫出「能用…做…，做到什麼程度，達到什麼標準。」要避免出現「能協助某人做什麼」、「能參與…」之類的要求，而且要從能夠獨立完成的角度提出相應的要求。涉及工具裝置時，不能單純要求「會使用…工具或裝置」，而應寫明：
「能使用…工具或裝置做什麼或解決什麼問題。」
2、重點、難點
「重點、難點」要根據教學目標(包括知識與能力)與內容，從學生的實際水平和現有能力(技能)出發，依據認知規律和能力技能的養成規律來確定；對於難點，要有切實可行的解決方法。
3、教學方法
「教學方法」要多樣化，除了常用的啟發式外，提倡多用任務驅動法、行為導向法、發現法等有利於調動學生積極性和興趣的方法。但「教無定法」，在教學過程中，要善於隨機應變，靈活運用。另外還要有意識地引導學生掌握學習的方法。
4、教學過程
教學過程的編寫要以課程的設計安排為主要內容，不能以教學資料為主要內容，更不能摘抄教科書的目錄或章節內容的節錄。要著重寫明的是教學的引導、啟發、轉折等要素，突出教學的過程設計和步驟安排，而且這個過程應該遵循由淺入深、循序漸進和小步快進的原則，將經過精心挑選、有實用性、針對性的職業崗位任務專案案例等例項，精心編排，精心設計，從初步掌握到深化拓展。從簡單到複雜，從單一到全面，形成乙個完整的學習和訓練過程。
教學過程應包括教學內容、步驟、方法、手段、學生活動、時間分配等專案。
「教學內容」只要能反映出與教學過程進展或轉折相關的內容梗概即可。有些具體內容可以用板書或課件來演示，不要重複教科書內容的細節。除了書上和課講中沒有的補充資料和教師自己的總結發揮外，課本上有的資料不必在單元設計中重複。
「教學手段」，要根據不同的內容和方法，註明「板書」、「**錄音」、「**課件」、「展示…「、演示…」或「操作…」等。展示、演示或操作所用的儀器、裝置、工具、掛圖、實物等要寫清楚。
在單元設計中增加「學生活動」專案，是促使教師在整個教學過程中充分體現出學生的主體地位，給學生盡可能多的動腦、動口和動手的機會。因此，要以學生學習掌握知識和提高能力為目的，針對不同專業、不同年級的學生，設計出形式多樣、內容充實方法新穎、有吸引力的活動專案。
5、總結與反思
每次上課後，教師應對教學實施情況進行總結與反思，內容包括：教學設計的可行性、可操作性、教學內容的質與量、教學方法手段的有效性、學生活動和學生的學習效果等，並寫在教學單元設計中「總結與反思」欄中，便於今後加以改進。
三、單元設計的靈活性
每位教師都有各自的教學風格，單元設計是教學風格的體現。「教無定法」，說明單元設計不必使用同一模式。教師可在達到規定的基本要求基礎上，充分發揚自己的長處和創新精神，在單元設計上體現自己的特色。
同一位教師，針對不同的型別的課、不同的教學內容，也可以有不同格式的教案。
單元設計無論採用何種格式都要讓別人和自己一眼看出課程設計的脈絡、程序、主線、控制過程、行為引導方式、重要的教師引導語句等。
單元設計是老師上課時用於課程控制的綱領，所以應該簡明扼要。對於新教師來說應該先寫比較詳細教案，但「詳案」不是詳細的教學內容，而是教學步驟、教學方法、手段、學生活動等內容要寫得較為詳細些，也就是要有較為具體的教學程序步驟、控制過程、行為引導方式、每個環節的教師引導語句等。
教案編寫時可以使用各種箭頭、符號、記號、圖形、**、簡練的文字或不同顏色的文字等來表達課程的控制設計，不必全篇都用文字詳盡描述。
四、正確處理單元設計與課件的關係
單元設計是一堂課的設計藍圖，是實施教學的方案，是課程控制的綱領性檔案。
多**課件是增強教學效果、完成教學任務、實現教學目標的輔助手段之一，是教學內容的主要載體。課件是對平面教案的補充，是幫助學生更好處理、掌握知識及能力的工具和手段。
因此，課件並不是單元設計，單元設計中的有些內容是不能或無法在課件中表現出來的。從真正意義上來說，把長篇累牘的教學內容(甚至是教科書的摘抄)搬上螢幕，並不是課件。
多**課件應該按照教學設計的要求，精選內容、精心設計、**並茂、聲像聚齊，利用文字、聲音、圖形、影象、動畫、錄影、**剪輯等形式，充分發揮多種**的功能和視覺、聽覺效果，把教學內容生動形象、有聲有色地展示出來，並在教學過程中適時演示，才能增強教學效果，達到目的。
教師要明確單元設計與課件的區別，正確處理單元設計與課件的關係。教師既要做好課件，更要寫好單元設計。
單元設計參考模板如下：
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henan forestry vocational college
教案20 ～20 學年第學期
系部課程
授課物件
教師1 教案首頁單元編號：1
2 教學設計
1 教案首頁單元編號：2
2 教學設計
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