在語文教學中，應做好對於教材的應用。明確課文教學目的，把作品的特色作為教學的重要方面，從感性認識出發，激發學生的學習興趣。語文課教學應把課文當作例子，從情節、主題、作家、問題等角度延伸，拓展其空間和視野，以開發學生思維能力，培養學生的語文素養。
並且著眼於教材，通過閱讀、理解課文使學生獲取相應的知識和觀點，教會學生舉一反三，達到「不需要教」的目的。此外善於啟發引導學生，把閱讀得來的知識、技能遷移到寫作，觸類旁通、舉一反三。
語文教材不同於其他學科教材，學生學習語文主要是通過學習范文、評價范文來提高語文綜合素養的。所以另一方面，教材不僅僅是個例子，它應該是思想性、藝術性、語言規範性的傑出典範，是數千年文化寶庫的精品。語文教材的例子不同於數理化教材的例子，語文教材的例子是教師進行教學的主要依據，具有文化價值、權威性和目標性，不能忽視例子它們本身所獨有的鑑賞價值。
「教材無非是例子」沒有否定教材本身，這是一套經得起實踐檢驗的教材，具有科學性和權威性。語文教學效果不好、效率不高，用「教材無非是例子」這個藉口是不能解釋的。
結合葉聖陶先生提出這一論斷的背景，辯證的去看待這一論斷，發掘葉聖陶的語文教育思想核心「教是為了不需要教」。切合實際的運用於語文教學中，充分發揮學生的主導作用，活用教材創新教材，為學生創設良好的**學習情境，從而更好地促進學生的發展。
注：【1】【2】出自百度
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