如何提高低年級小學生的英語課文朗讀能力
一、 小學生學習英語朗讀有很大的必要性與緊迫性。
朗讀是學習英語所必須掌握的一種基本技能，是學好英語的基礎，也是說好英語的前提。在英語課堂教學中，引導小學生深情並茂的朗讀，不僅可以使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節奏，使小學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，更可以給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。實際上，朗讀能力是英語學習的基本技能，發展小學生的英語口語交際能力是教學的最終目的，交際能力主要指用英語進行聽、說、讀、寫的能力，而聽、說、寫的能力都是可以在讀的基礎上能有所提高的。
可見，加強小學英語的朗讀訓練是培養學生英語交際能力的一種好辦法。
我從事小學英語教學半年來，發現目前小學生在英語朗讀時存在諸多困難，比如：一年級學生還沒有系統地學習英語字母和單詞，老師又不能像教初中生那樣從一字，一句開始講授英語，面對課本上由陌生單詞組成的成串的英語句子，學生完全不懂，恐懼感油然而生。這樣不僅影響到教學質量的提高，而且對小學生以後的英語學習也非常不利，因此，加強小學生的英語朗讀訓練，提高小學生的英語朗讀能力顯得非常必要和緊迫。
雖然教授小學生學會朗讀英語課文困難重重，但我還是就此說幾點提高小學生的英語朗讀能力的方法。
二、 提高小學生的英語朗讀能力的方法。
1．老師有感情地朗讀激發小學生對英語朗讀的熱情。
激發小學生對英語朗讀的熱情是培養小學生英語朗讀能力的首要一步。首先，英語教師必須要有良好的示範，老師深情並貌的朗讀會引起學生的朗讀慾望。
學生對英語語言發音的第一印象是通過自己的英語教師得來的，而且英語教師的朗讀水平對學生產生直接影響，所以當學生聽到老師婉轉動聽的英語朗讀後，對英語課文的朗讀熱情會劇增。
2．培養學生養成良好的朗讀習慣
小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中老師要做必要的指導，如句型朗讀中重音連讀，語音語調等，指導學生以片語和句子為單位進行朗讀。培養小學生每天讀英語的習慣，並獎勵能持之以恆，朗讀效果好的學生。
3．在學習英語課文之餘，盡量給學生提供趣味性的朗讀材料
學生只有對貼近自己生活，有趣味性且與其水平相當的朗讀材料才會產生興趣，因此對於朗讀材料的選擇，多選擇一些有情節性的小故事，或者是琅琅上口的英語童謠及一些繞口令，這樣一來才能夠更好的激發學生的朗讀慾望。
4．多種形式的課堂朗讀訓練。
如果朗讀方式單一，學生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的不同，採取多種訓練方式：聽錄音讀，個人或小組輪讀，齊聲朗讀，領讀，分角色讀，「**車」讀，小組賽讀，男女生賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現願望。另外根據學生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發學生的朗讀興趣。
如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學生互相評一評，看看誰是「朗讀大王」，開展朗讀比賽，在班級中設立「英語朗讀明星」等。
5．加強老師的規範朗讀。
朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。「說」英語與「讀」英語有相通之處，關係密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。
這是給學生「先入為主」的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重範讀和領讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。
在自身範讀、領讀時，教師可配以手勢以示公升調、降調、重讀等，加深學生的理解。以後還可指導學生在課文上標音調符號。
6．要以語言知識為拐杖，尤其要通過教授一定的語言知識，來培養學生可持續發展的朗讀能力。
我個人總結上我說過，語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。我要注重英語語言本身，通過不斷灌輸英語語言規則，讓學生不斷獲得成功的朗讀體驗來滋長興趣挖掘學生朗讀英語的內驅力。
朗讀是小學階段的基礎，流暢的朗讀既有助於培養閱讀的基本技能，也有助於培養口語表達能力。因此，在教學中努力激發學生朗讀興趣，培養學生朗讀能力，顯得尤為重要。當然，培養小學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。
教師持之以恆，不斷摸索新的朗讀訓練方法，一定能為學生學好英語，說好英語，提高教學質量邁出可喜的一步。
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摘要 在英語教學的起始階段，小學生英語朗讀能力培養的重要性及可行性。不斷積累語言因素，擴大操練面，激發朗讀英語興趣，養成朗讀英語的習慣。研究英語課程的學習，不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力 更是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發學生的思維能力，拓展學生的...
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