小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。「激性、明理、導行」是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。
在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。
學習明理是思想品德課的乙個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，「知之深，受之初」，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前後，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富於啟發性的問題引導學生，並借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。
學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，「辯析導行」十分重要。我根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實效情感的評價標準。
小學生由於受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和侷限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界裡樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什麼叫高尚，什麼是自己應該學習的榜樣。
在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什麼樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事蹟和一些感人的細節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。動情用理，辯析導行。
我根據實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：「國產的東西都不如進口的東西好」。
學生爭論很激烈，最後教師從國產名優產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西並非樣樣都好，這三個方面激發學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統一看法，收到很好的教學效果。良好的思想品德體現於具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。
六年級思想品德教學總結
六年級 品德與社會 上冊教學工作總結 任志福本學期我根據 品德與社會 教材的指導思想和教學目標制定了教學工作計畫。全學期依照教材內容和結合班級的實際情況進行教學，現總結如下 一 明確課程性質，全面把握課程目標 本課程將 促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會 參與社會 適應社會，成為具有愛...
六年級思想品德試題
1.2010年上海世博會的主題是 a.城市，讓生活更美好 b.城市多元文化的融合城市經濟的繁榮 c.城市科技的創新城市社群的重塑 d.城市和鄉村的互動 2.2008年北京帕運會盲人運動員李瑞12年前因一次意外事故，雙目失明，但他並沒輕易向命運低頭，而是奮發進取，以更頑強的意志刻苦訓練。這體現他具有的...
六年級思想品德教學計畫
一 指導思想 1.教學活動要以課程標準為準，以轉變學生的學習方式觀念為核心，注重學生學習品德只是的過程和方法，使學生學會學習，逐步並養成研究性學習的好習慣。2.改革課堂教學模式，提倡教學心事多樣化，積極 多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分發揮利用課程教育資源，進行直觀教學。3.注重情感教育功...