高三1班徐麗
乙個沒有當過班主任的教師是不完整的教師。
雖然班主任做的是一些瑣碎重複的事情，卻給了我乙個提高管理能力的好平台。而當好乙個高三班主任則更需要我們掌握正確的教育方式和管理模式，用我們的智慧型照亮學生前方迷茫的人生道路，用我們的愛心感化學生複雜敏感的內心世界，用我們的執著示範學生敢於面對挫折的十字路口。在過去的一年工作中，我有了更加深刻的體會，為了以後的班主任工作少走彎路，我總結了以下幾點與大家交流，如有不當之處，希望大家給予批評指正。
事實上，高三班級管理工作更加複雜繁重，同時學生的身心趨於成熟，由原來的懵懂到對自己前途的認知和重視，學習習慣也開始穩定下來，但這並不是意味著高三學生可以不管日常常規了。其實，只是我們的工作重心有所轉移罷了。高
一、高二主要抓學習習慣的培養，基礎的鞏固，高三的工作側重學習成績的提高，工作也有壓力。
班主任可以影響學生的發展，但不能決定學生發展，更無法代替。
高三這一年是三年中最為關鍵的一年，班主任應集中精力營造有利於學生發展的學習氛圍，使班集體形成合力，統一目標，時刻用發展的眼光來搞好班級文化建設，把工作抓到點子上。
首先，班級文化建設是在師生共同努力下完成的，班幹部隊伍建設顯得尤其重要。高三的學生按時到校上課和遵守各項規章制度是最最基本的。但作為班主任不可能完全跟蹤監督，那樣也失去管理的意義，不但會使班風惡化，自己也會疲憊不堪勞而無功，如能由學生自主管理，更何況這些工作能夠讓學生得到充分的鍛鍊，也加強了學生間的交流，更是對學生幹部的信任。
讓每一位同學領會到自己是集體的一分子，有責任也有義務去維護班集體的榮譽。乙個有責任心的人才能對學習和生活充滿熱情，才能全身心地投入學習，並將自己的潛能發揮到極致。
其次，確定理想或目標是班級文化建設的重要組成部分。高三的學生壓力很大，容易產生急噪、壓抑、自卑、焦慮和逆反等情緒，不管成績好或差都可能因為家庭環境或學習環境的不同有以上的心理問題。作為年青的班主任更應該花大量的時間熟悉學生的思想和情緒，有問題應及時處理，並教育學生，通常我也會不定期到教室或寢室觀察或找學生談話了解情況，然後根據問題分析後，個別問題可以單獨處理，有必要時可以尋求家長的支援配合，對普遍問題則在班會上展開教育，以避免事態發展更加嚴重而釀成難以挽回的局面。
老老師說這是把問題扼殺在萌芽狀態。高三的學生焦慮和壓抑心理多在考試前後出現，所以我到了大型考試前後會給予學生更多的關注，少批評，多鼓勵。一方面鼓勵他們敢於面對困難和挫折，一方面幫助他們找到解決問題的方法，從而進一步讓學生們明確自己的理想或目標。
學生如果明確了自己的目標，那些心理問題就迎刃而解了。
第三，重視學習方法的指導。高三的第一輪複習時間跨度較長，也是鞏固基礎的最佳時期，高三的題型趨向於知識點的綜合運用，所以就有必要反覆提醒學生及時歸納和總結考試經驗，對試卷認真分析和對比，調整和熟練解題思路。而第二輪複習中則突出知識網路的建構，各學科知識點的整合，各類題型的靈活變通領悟到綜合應用以及對考試時間的合理把握。
因為高考是難度的考試，更是速度的考試。第三輪複習重點不是查漏補缺，而是將已學知識和課本進一步熟悉，抓主幹和核心內容，側重幫助學生擴大解題思路，多對他們進行思維方式的指導。這一階段學生應學會研究錯題、好題，對不同基礎層次的學生要求其把握不同層次的難度，使他們在學習中既充實踏實，又能感受到進步的快樂。
對某些單科薄弱的科目，應及時採取有效措以求提高。比如，我班有些學生英語偏弱，則要求他們每天早讀提前二十分鐘到校先讀英語，這樣慢慢有了語感，成績自然也就上來了，學生也會更加的自信。
高三班主任工作
班主任工作總結 本學期，我擔任高三 13 班班主任。在學校領導的支援下，到現在我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。一 培養良好的班集體 能否形成乙個積極向上，努力學習，團結和睦的集...
2019高三班主任工作體會總結
每年的高考，都會存在這樣的情況 一些平時成績好的學生，在高考的考場上 不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩定，考試緊張和焦慮引 起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩定性太差。而有 的學生平時注意情緒控制的訓練 意志力的鍛鍊，在考場上就比較容易克服臨 考心理緊張，而發揮出...
高三班主任工作反思
缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒 這不能不說是我心中記憶深處乙個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。反思三 組織協調不力，孤軍奮戰 俗話...