合肥市中考語文學情分析
合肥市中考語文試卷基本構成模式及分值分配
三、寫作（55分）
命題作文或選詞填空作文
寫作各項評分標準
四、捲麵分5分
捲麵書寫要求及評分標準
2023年安徽省中考語文考試綱要（摘要）
一、考試性質與目標
安徽省初中畢業學業考試是義務教育階段的終結性考試,其目的是全面、準確地考查我省初中學生在學科學習方面所達到的水平，考試結果既是初中學生的畢業成績，同時也作為高中階段學校錄取新生的主要依據。
初中畢業語文學業考試是這一考試的組成部分。初中畢業語文學業考試從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面綜合考查學生的語文素養。考試側重考查學生語言文化的積累，側重考查學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。
在考查學生語文知識和能力的同時，注重考查學生的思維能力和創造潛能，注重考查學生的品德修養、文化品位和審美情趣。
二、考試能力要求
本綱要從識記、理解、分析綜合、表達應用和欣賞評價五種能力（分別用ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ表示）的角度，確定語文考試要求的層次。表述如下：
ａ．識記
指識別和記憶。例如，認讀常用的漢字，默寫推薦背誦的「優秀古詩文」的句、段、篇。
ｂ．理解
指領會並能作簡單的解釋。例如，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，知道淺易文言文中常見文言實詞和虛詞的意思。
ｃ．分析綜合
指從整體的角度著眼，分解剖析和歸納整理語言材料。例如，整體把握文章大意，從中獲取重要資訊；準確概括段意或層意，歸納文章的中心；根據不同的寫作目的，蒐集、選擇合適的寫作材料。
ｄ.表達應用
指對語文知識、能力及方法的綜合運用，考查學生對人生、社會和自然的正確認識和表達思想的能力。例如，自主策劃實踐活動主題，設計活動方案，並用書面形式展示活動成果；能寫感情真摯、思想健康、內容具體、中心明確的文章。
ｅ．欣賞評價
指對語言材料或生活現象的賞析和評說，考查學生對美的欣賞能力和健康的審美情趣。例如，閱讀中，感受形象，品味語言，領悟、評說文學作品的內涵；寫作中，正確認識生活，有真情實感和獨特體驗，寫出體現一定文化品位和審美意識的文章。
以上考試要求的五個層次是階梯式的，即從低階到高階，由簡單到複雜，每乙個較高層次的要求都同時包含較低層次的要求。
三、考試內容要求
第一部分、語文積累
１．借助漢語拼音認讀漢字。※（ａ）
２．對常用漢字，能認清字形，讀準字音，掌握基本意義。（ａ）
３．熟練地書寫規範的常用漢字。（ａ）
４．熟練使用《新華字典》。（ｄ）
５．積累並會運用常用詞語。（ｄ）
６．借助所學知識仿寫或變換簡單的句子。（ｄ）
７．準確默寫
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的優秀古詩文的句、段、篇。（ａ）
８．知道本綱要規定的課外讀物的基本內容和相關常識。（ｂ）
說明：※（ａ）表明考試要求的層次為ａ（識記），下同。
第二部分閱讀
１．整體把握文章大意，從中獲取重要資訊。（ｃ）
２．理清文章思路，把握主要內容。（ｃ）
３．準確概括段意或層意，歸納文章中心。（ｃ）
４．準確概括文中描寫或說明的人物、事物的特徵（ｃ）
５．領會科技作品中體現的科學精神和科學思想方（ｂ）
６．知道簡單議**中觀點與材料的區別，發現觀點與材料的聯絡並作出判斷。（ｂ）
△７．對文學作品的思想感情傾向，能作出自己的評價。（ｅ）
8．初步領悟文學作品的思想內容。（b）
9．對文學作品中感人的情境和形象，能說出自己的感受。（ｅ）
10．對文章的內容和表達有自己的閱讀心得，能提出自己的看法和疑問。（ｅ）
11．對文章的內容和表達有自己的閱讀心得，能提出自己的看法。（ｅ）
１2．了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用。（ｂ）
１3．知道文中詳寫、略寫的作用並作出分析。（ｃ）
１4．體會文中常見修辭方法的表達效果。（ｂ）
１5. 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。（ｂ）
１6．品味文學作品中富有表現力的語言。（ｅ）
１8．知道淺易文言文中常見文言實詞和虛詞的意思。（ｂ）
19．正確翻譯淺易文言文中的一些重要句子。（ｂ）
20．解說淺易文言文的基本內容。（ｃ）
21．概括淺易文言文的基本內容。（ｃ）
22．初步領悟古詩文的內涵，從中獲得有益的啟示（ｃ）
23．初步領悟古詩文的內涵，從中獲得有益的啟示（ｅ）
第三部分寫作
１．對自然、社會和人生，有自己的獨特感受和真切體驗。（ｅ）
２．根據不同的寫作目的，蒐集、選擇合適的寫作材料。（ｃ）
３．感情真摯，思想健康，內容具體，中心明確。（ｄ）
４．依據中心，組織材料，合理安排文章結構，力求有創意地表達。（ｄ）
５．依據中心，恰當地選擇常用表達方式。（ｄ）
６．根據需要，運用常用修辭方法來表情達意。（ｄ）
７．運用聯想和想象，豐富表達的內容。（ｄ）
8．根據需要，可運用聯想和想象，豐富表達的內容。（ｄ）
9．寫以記敘為主的文章，做到內容具體、詳略得當。（ｄ）
10．寫簡單說明文，做到明白清楚。（ｄ）
11．寫簡單議**，做到有理有據。（ｄ）
12．寫常用應用文，做到格式正確。（ｄ）
△１3．根據表達需要，進行縮寫、擴寫、續寫、改寫。（ｄ）
１4．語言通順、得體。（ｄ）
１5．借助語感和語法修辭常識修改文章，做到文從字順。（ｄ）
１6.正確使用常用標點符號。（ｄ）
17．不寫錯別字。（ａ）
18．書寫格式正確。（ｄ）
19.書寫規範、整潔。（ｄ）
第四部分語文綜合運用
１．交流過程中，根據需要確定和調整自己的表達內容和方式，作恰當的應對。（ｄ）
２．根據話題，作即席講話和主題演講的提綱，做到有觀點、有條理、有說服力。（ｄ）
３.綜合運用所學語文知識解決閱讀和寫作時遇到的實際問題。（ｄ）
△４．根據實踐活動的內容或問題，蒐集有關資訊，整理分析材料，形成自己的假設或觀點。（ｄ）
△５．自主策劃實踐活動主題，設計活動方案，並用書面形式展示活動成果。（ｄ）
說明：加「△」號的不列入2023年語文科考試範圍。（注：其中藍色標記為2023年改動部分）
四、考試形式與試卷結構
（一）考試形式
１．採用閉卷筆答形式，考試時間為150分鐘。
２．試卷捲麵成績分為150分。
（二）試卷結構
１．內容分布：
語文基礎知識積累約佔15％
閱讀約佔37％（其中，現代文閱讀約佔27％，文言文閱讀約佔10％）
寫作約佔40％（捲麵書寫約佔3％）
語文綜合運用約佔8％
２．考試要求分布：
識記約佔10％
理解約佔20％
分析綜合約佔25％
表達應用約佔40％
欣賞評價約佔5％
３．題型分布：
選擇、填空題等約佔20％
簡答、作文、修改題等約佔80％。
４．難度標準：
試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題。
難度係數0．8以上的題為容易題，約佔60％。
難度係數0.6～0.8的題為稍難題，約佔30％。
難度係數0.4～0.6的題為較難題，約佔10％。
五．依據考綱在對學生進行指導時應注意以下三點；
（一）積極引導學生注意語文基礎知識的積累，養成良好的學習習慣。
中考對基礎知識的考察雖然只佔15%，但是基礎知識的積累是提高學生閱讀和寫作的根基，只有具有紮實基礎知識的同時熟練掌握閱讀和寫作的技巧才能突破能力的瓶頸，拿到高分。
在語文基礎知識的積累上，學生是主體，老師是引導者。首先，要引導學生對語文產生興趣，抓住學生的新鮮感和探索精神，提高學生在日常生活中語文的運用，只有經常練習語言的組織運用才能不斷提高學生的寫作能力。其次，培養學生的知識積累習慣，引導學生進行有效的知識積累，不斷豐富學生的基礎知識。
（二）閱讀教學分析
閱讀理解是中考的考察重點也是難點，其中現代文閱讀的難度較大，注重考察學生的閱讀過程與方法、情感態度與價值觀兩大能力。而文言文閱讀則更注重考察學生的知識與能力。因此在指導學生學習現代文閱讀時從兩個方面入手：
一、加強學生的閱讀技巧訓練，包括閱讀技巧和答題技巧，引導學生產生正確的答題思路，培養學生的完善的答題技巧和方法。二、培養學生的語言組織能力和思維擴散能力。老師精選大量的閱讀進行訓練，培養學生理解能力，並且能夠運用語言完整的組織下來。
文言文閱讀方面應通過大量訓練積累考點，使學生在練習中積累知識能力與答題技巧，最終達到對文言文能夠通譯的程度。
（三）作文教學分析
歷屆中考作文全部是命題作文和選詞填空作文，並且近幾年選詞填空作文較多，可以看出作文的考察向半命題作文的總體發展趨勢，學生有了更多的發揮空間，同時作文的命題角度和寫作也更加靈活，也更加強調學生的思維拓展能力。因此在對學生進行作文指導時應抓住以下四點；一、訓練學生的審題能力，準確抓住命題角度是拿到高分的關鍵之一。訓練學生在面對半命題作文時通過所給材料與提示，準確把握命題的主體並且找準命題角度，保證不跑題。
二、培養學生文體意識，不同文體有不同寫作技巧，樹立文體意識可以使學生能夠寫出具有完善的結構和布局的作文，保證拿到作文的基本分。三、鍛鍊學生的語言組織能力培養學生的運用修辭的能力，培養學生語言的積累與運用能力，優美通暢的語言是高分的必要條件。四、鍛鍊學生塑造作文亮點的能力，乙個好的文章一定會有亮點。
可以是語言上、結構上的亮點，也可以是思維上、創新的想法上。亮點能使作文錦上添花達到深刻的表達效果。
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