一、 對外漢語語音教學的基本原則
二、 漢語拼音概說
三、 漢語語音課堂教學技巧和方法
四、 漢語語音教學重、難點分析
一、對外漢語語音教學的基本原則
● 以示範與模仿為主，語音理論指導為輔
老師示範學生模仿反覆操練語音理論指導克服難點提高聽辨能力
● 從易入手，從易到難
如：先教單元音，再教復母音，先教第一聲，再教第三聲
● 重視複習和重現，溫故而知新
如：教an前先複習ai，教完an後再對比ai
● 突出難點，反覆操練
根據教學物件的實際情況，有針對性地安排教學，突出難點，反覆操練。
例如zh\ch\sh的教學
● 多種方式，加深印象
教學中運用聲音、形象、聽覺、視覺等多種方式，加深印象。
● 對症下藥，適時糾正發音
二、漢語拼音概說
（一）聲母(21個)
1.按發音部位，普通話的聲母可以分為以下七類。
● (1)雙唇音 b、p、m；
● (2)唇齒音 f；
● (3)舌尖前音 z、c、s；
● (4)舌尖中音 d、t、n、l；
● (5)舌尖後音 zh、ch、sh、r;
● (6)舌面音 j、q、x;
● (7)舌根音 g、k、h。
● 根據形成阻礙和解除阻礙的不同方式可以把普通話裡的聲母分為以下五類:
● 塞音 b p d t g k
● 擦音 f h x sh s r
● 塞擦音 j q zh ch z c
● 鼻音 m n
● 邊音l
2.按照聲帶是否顫動，分清音和濁音兩類
● 清音（17個）
● b、 f、d、g、 j、zh、 z、
p、 t、k、q、ch、 c、
h、x、sh、 s
● 濁音（4個）
● m、n、l、r
3.按照氣流的強弱，普通話中的塞音和塞擦音可分為送氣音和不送氣音兩類。
● 送氣音（6個）
● p、t、k、q、ch、c
● 不送氣音（6個）
● b、d、g、j、zh、z
（二）韻母
● 普通話有三十九個韻母，按照結構分為單元音韻母、復母音韻母和鼻音韻母。
● 單元音韻母（6個）
● a o e i u ü
● 復母音韻母
● 復韻母是由兩個或三個母音復合而成的韻母。
復韻母共有13個：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、 iɑo、iou、uɑ、uo、uɑi、uei、üe
● 鼻韻母
● 鼻韻母是由母音和鼻子音韻尾構成的韻母。
● 鼻韻母共有16個：
ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、 uen、 üɑn、ɑng、eng、ong、ing、iɑng、iong、uɑng、ueng
● 根據鼻子音的不同，又可分為前鼻音韻母和後鼻音韻母兩類。
（三）聲調
● 四種基本調值和輕聲
● 陰平——第一聲（高而平）55
● 陽平——第二聲（中公升）35
● 上聲——第三聲（先降後公升）214
● 去聲——第四聲（全降）51
● 輕聲（短而輕）
● 五度標音法
三、漢語語音教學技巧
（一）展示語音的技巧
● 1.聲母、韻母的展示方法
● （1）圖表展示
如：聲母表、韻母表，拼音卡片等。我們主張動態展示，即在課堂上隨著教學進度一步一步進行展示
● （2）板書展示
最基本，最常用的一種動態展示方法
● （一）展示語音的技巧
● 1.聲母、韻母的展示方法
● （1）圖表展示
如：聲母表、韻母表，拼音卡片等。我們主張動態展示，即在課堂上隨著教學進度一步一步進行展示
● （2）板書展示
最基本，最常用的一種動態展示方法
● （3）多**課件展示
聲音、形狀、**等相結合，直觀有趣味
● （4）發音示範
發音要正確、清晰，開始階段可適當誇張，延長發音的過程。
● （5）口形展示
向學生展示發音的口型，以便學生掌握發音的要領。如開口度、圓唇與否、嘴唇收攏與前突等。
（6）發音部位圖
利用發音部位圖，同時結合自己的口、舌、齒的位置，讓學生掌握發音時口形和舌頭的準確位置。
● （7）雙手模擬發音器官
● 用手模擬口腔與舌頭，是學生體會發音器官的正確位置。
● 例如教捲舌音zh\ch\sh
● 教舌面前音j\q\x
● 這種方法形象直觀，簡單易行。
2.聲調的展示方法
● 聲調是外國人學習漢語的難點。
● （1）發音示範——最基本的展示方法。
● 對初學者應適當延長發音過程，強調音高變化。
● （2）五度聲調示意圖
● （3）圖示
● 在教授變調時，利用簡單的圖示把聲調的變化展示出來。如三聲變調、一、不的變調等，都可以用圖示法。
（二）指導發音的技巧
1.帶音法
● 用已經學過的音或學生母語中有的音帶出另乙個發音部位或發音方法相關的新音素。過著用乙個容易發的音帶出另乙個難發的音。
● 用o帶e：變圓唇為扁唇
● 用i帶ü：變扁唇為圓唇
● 用sh帶r：拖長sh音
2.借助體態或實物——幫助校正或調整發音部位和方法。
● 例如用咬指法教捲舌音
● 用咬舌發教前鼻韻母
● 用手或薄紙區分送氣音和不送氣音
3.描述法
4.對比法
● 漢外對比——用漢語和學生母語中相近的音進行比較，找出兩者的區別，讓學生領會。
● 漢語內部對比
● 如送氣音和不送氣音，前鼻音和後鼻音等。
5. 教授聲調的技巧
● 教四聲的順序：一、四、三、二
● 利用手勢或頭部動作配合發聲
● 用帶音法教二聲。（四聲帶二聲）
6. 誇張法
● 誇張板書、誇大口形、延長音程、誇張響度、誇張聲調等。
● 等學生發正確後，恢復正常自然的聲韻調。
（三）練習語音的技巧
1.模仿練習:最基本的方法之一
● （1）集體模仿（齊讀）
學生無緊張感，可以提高學生的開口率，但對個別發音困難的學生照顧不到。
● （2）單獨模仿
容易發現學生發音的困難和缺點，利於糾正，要注意是每個學生都有練習的機會。
2.認讀練習：包括辨聲認讀、辨韻認讀、辨調認讀、多音節和短句認讀、漢字認讀等。
● （1）辨聲認讀
● （2）辨韻認讀把容易認錯、讀錯的聲、韻、調極其組成的音節等放在一起，進行練習
● （3）變調認讀
● 3.聲調練習
● （1）唱四聲
● （2）定調
● （3）聲調搭配練習
● 4.聽辨練習
● （1）指辨老師念學生指辨
● 指辨聲母pab p 聽到an舉左手，
● 指辨韻母 nian舉左手聽到ang舉右手，不含這兩個音，兩手交叉
● 指辨音節 zhuchu zhu
● 指辨多音節（可以放在句子裡）
● （2）判斷正誤判斷聲母正誤
判斷韻母正誤
判斷音節正誤
判斷聲調正誤
● （3）選擇練習選擇音節
選擇聲調
（7）其他練習方法
● 拼音改錯
● 拼音擂台
● 聽音節舉聲、韻母
● 繞口令
● （四）語音糾錯
● 1.教師要有敏銳的聽音能力，在語音階段對學生嚴格要求。
● 2.教師應了解學生的常見偏誤，運用語音知識和原理，對學生的語音難點對症下藥。
● 3.堅持要學生模仿和重複，反覆糾正。但注意不要重複學生錯誤的發音。
● 4.運用上述多種技巧糾正學生發音。
● （一）聲母教學重、難點分析
● 1.送氣音和不送氣音
● 普通話子音聲母有乙個比較突出的特點，就是塞音和塞擦音可以分為送氣和不送氣兩類。這兩類聲母十分嚴格地對立，具有區別意義的作用。例如：
肚子飽了——兔子跑了；口語——狗語。而在很多語言（包括泰語）中，送氣不送氣沒有區別意義的作用，因此學生對此不敏感。
● （1）學生的常見錯誤有兩種：
a.不能聽辨送氣與不送氣，所以把送氣音發成不送氣音。
b.能聽辨送氣與不送氣，但沒有掌握要領，送氣音發音不到位。
● （2）送氣音和不送氣音發音時的區別:
a.發送氣音時，摩擦送氣的時間要長一些，之後再發韻母。一般送氣音的時間長度是相應不送氣音的兩倍以上。（特別是塞擦音，如z\c）
b.送氣音發音時氣流有較大的衝擊力，所以無法延長。
● （3）送氣音的教學要點
a.教學次序上，先易後難，先教塞音，再教塞擦音。
b.教學的最初階段，示範發音可以誇張一些，發音動作放慢一些。
● （4）教學方法
a.對比法：強化送氣音和不送氣音的兩兩對立。
b.氣息感應法：發紙片或手放在嘴前發音，感受氣流
c.拼合法：不送氣+（h+韻母）：例如教p，b+ha=pa
● 2.清音和濁音
● 漢語中濁音聲母只有m\n\l\r四個，其餘都是清聲母。但泰語中存在清濁對立，因此注意學生把漢語的清聲母發成濁音。如發漢語b\d\g等音時，不自覺的聲帶顫動而意識不到。
● 教學方法：
讓學生摸著自己的喉頭，先練習擦音，先發f,再發v，交替練習，弄清清濁音的差異，在練習塞音和塞擦音。
● ● 漢語中的三組聲母舌尖前音z\c\s、舌尖後音zh\ch\sh、舌面音j\q\x,這三組聲母發音方法相同，發音部位接近，很多語言中沒有這樣的對立，這些音幾乎是所有外國學生的共同難點。
● 泰語中只有一套塞擦音，大致相當於漢語的z\c\s，泰國學生分清漢語的這三套音，有較大的困難。如張老師——張老思，老師——老西。
● 教學方法
● a.手勢法。讓學生通過教師的手勢特惠不同的發音部位，區分不同舌位的這三組聲母。
一般z組音比較容易，可以先從z組開始練習。學生一旦找準了發音部位，要及時鞏固。
● b.對比法。通過對比讓學生進一步掌握這三組音的正確發音並把他們區分開。如聽辨練習、認讀練習等。尤其是sh\x,s\x,sh\s最易混淆，應重點練習。
第三章分式教學反思
珠琳鎮初級中學 曠正兵 1 概念教學反思 在學習分式概念時，避免傳統教學中對於概念直接給出，叫學生死記硬背，忽略了學生學的過程，也不考慮學生是否真正理解，本課時是在學生已經學習分數的基礎上進行對比學習，讓學生通過觀察 歸納 總結整式與分式的異同，從而得出分式概念 2 注重能力培養 新課標注重學生探索...
第三章分式教學反思
本章的教學，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。從活動出發，展現知識的形成過程，採取知識競賽的形式鞏固概念，使學生不會覺得數學概念學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。1 由於引例不僅要求學生用分式表示數量關係，還需要列出分式方程。針對學生的實際情況，我認為在起始課上這樣的要求過高，...
第三章技巧面面觀
焦點解決 短期心理諮詢 第三章我們將在本章扼要說明sfbt經常使用的一些工具與方法。由於很多出版物已詳細描述了如何 何時應該使用這些工具與方法，以及使用這些工具與方法的目的 berg dolan,2001 berg kelly,2000 berg reuss,1997 dejong berg,200...