一、生物實驗課的特點
中學生物實驗課是學生在教師指導下，利用一定的儀器、裝置和材料，對生物體的形態結構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。
與新授課、複習課等課型相比，實驗課主要以觀察、實驗為主，學生通過親自觀察、實驗，來獲取生物學知識，掌握生物學獨特的實驗方法和技術，形成科學的思維和態度，培養創新精神、合作意識。與物理學實驗和化學實驗相比，生物學實驗有其獨特之處，主要表現為：
1.實驗場所靈活多樣
生物學面向廣闊的自然界，自然界中的大小生命系統都可以成為生物學實驗的物件，不同的動、植物生命活動都可以用來達到同樣的教學目的。除了生物實驗室外，校內的生物角、生物園，校外的農田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護區等，都可以用來做生物學實踐活動的實驗室。例如，**植物對空氣濕度的影響，需要帶學生到草地，樹林測空氣濕度；**螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實驗；還有採集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。
2.實驗材料多為活的生物
生物學的實驗材料大多都是活的生物，例如：**光對鼠婦生活的影響，組織學生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個月培養草履蟲；為了做光合作用實驗，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內血液的流動，**魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實驗材料的準備都是費時、費力又費錢，而且不能重複使用，每年都要重新準備，這也是生物實驗課開課情況不好的乙個主要原因。
3.實驗週期一般較長
生命活動一般都要持續一段較長的時間。因此，生物學實驗的週期往往較長，不是一節課內能看到實驗結果的。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時間。
種子萌發出幼苗、檢測不同環境中的細菌和真菌，**根的什麼部位生長最快等都需要好多天的時間。
4.實驗受季節影響較大
生物的生命活動受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學實驗室現有條件下，實驗材料的獲取或培養也要受季節影響，比如觀察花的結構，在12月份很難採到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養、種子萌發、光合作用等都受到季節的影響。
5.實驗大都是綜合性的
生命是比物理、化學等運動形式更高階的物質運動形式。這種物質運動形式的複雜精細的過程，既呈現出生命的本質特徵，又受非生命變數的影響和制約。因此，生物學實驗大都是綜合性的，既要突出生命性，又必須運用物理、化學等學科的判斷標準。
例如光合作用實驗要用到澱粉遇碘變藍這一特性。
二、生物實驗課的教學任務
（一）動作技能：在生物實驗教學中，動作技能的教學目標是實驗教學的主要目標，它只能在實驗課中實現。動作技能是指學生學習過程中，在神經系統支配下，有關肌肉骨骼按合理的方式協調而順利地完成某項工作的動作方式。
1、使用實驗儀器、器具和藥品的動作技能：
使用放大鏡、光學顯微鏡
使用解剖器的技能（使用解剖剪、解剖針、解剖刀、鑷子、解剖盤）
使用各種器材器皿和配製試劑的技能
2、採集、培養和處理觀察實驗材料的動作技能
製作裝片、徒手切片和塗片的技能，染色
培養常見植物
3、實驗的動作技能
4、繪圖、記錄的動作技能
（二）認知目標
1.知道每個實驗的目的要求、實驗原理、實驗程式和每步操作的目的和理論依據
2.能解釋實驗現象產生的原因，對實驗結果進行分析和推斷，得出正確的結論
3.了解科學實驗方法，如實驗設計方法、實驗研究方法、科學思維方法；初步學會獨立設計一些簡單的實驗、書寫實驗報告。
4.獲得相關的生物學知識。
（三）情感目標
1、樂於探索生命的奧秘，具有實事求是地科學態度、一定的探索精神和創新意識。
2、熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
三、生物實驗課的型別
依據不同的分類標準生物實驗課的型別也不盡相同。
根據學生的參與程度，分為演示實驗和分組實驗
根據實驗目的不同，大致可以分為兩類。
1.驗證性實驗：它是教師在課堂中先講授知識，後組織學生實驗，讓學生用實驗理論來驗證已學過的基本原理和基礎知識，以往教材中的實驗多屬這一型別。
2.**性實驗：即教師在實驗前不告訴學生實驗將會出現什麼現象，實驗結論是什麼，而是讓學生帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去**、發現、獲得知識。
這是新教材新增加的實驗型別，也是新教材的特色。
目前人教版的生物教材，將實驗、**、演示實驗、觀察與思考、課外實踐、調查、設計等統稱為科學**活動。這裡面實驗、**、演示實驗、觀察與思考中的一部分、製作、課外實踐都屬於我們通常說的實驗。研究起來有點亂，經過這段時間的研究，我個人認為，我們可以根據通過實驗所獲得的知識型別來對實驗課來賦予驗證性實驗和**性實驗新的含義。
1、驗證性實驗，目的是使學生通過實驗獲得事實性知識實驗課，即教材中的大多數「實驗」和部分「觀察與思考」，都屬於這一類。
2、**性實驗，目的是使學生獲得原理和規律性知識即教材中的「**」，還有部分「實驗」和演示實驗中也有**性實驗，比如光合作用實驗是實驗，但它的目的是讓學生獲得原理性知識，應為**性實驗。演示實驗中很多，七年級上冊的四個演示實驗：種子在萌發過程中發生了能量變化，種子在萌發過程中放出氧等都屬於**性實驗，七年級下冊膽汁對食物的消化作用，八年級上冊的發酵現象等都屬於是**性實驗。
四、生物實驗課教學策略
（一）驗證性實驗
1、教學環節:
明確實驗目的——了解方法步驟——進行實驗操作——記錄實驗現象——匯報實驗結果——（再次實驗）——得出實驗結論
2、實施策略：
（1）變「先講後做」為 「先做後講」 。遵循學生從感性到理性的認知規律，將實驗作為學生的獲得新知識的手段，
（2）給學生充足的實驗操作時間和材料。實驗課教學要以學生觀察和實驗為主，條件允許，盡可能減少實驗小組人數，必要的時候可以反覆做。如「觀察種子的結構」可以保證每個同學都有種子觀察，「觀察小魚尾鰭內的血液流動」，第一次觀察之後，很多同學都沒有觀察到毛細血管，那麼如果時間允許，可讓學生再觀察一次。
如果時間不夠，有些相關知識可以拿到理論課上講。
（3）採用「任務驅動」，保證實驗質量。初中學生尤其是初一學生，他的注意力很容易被其他東西分散，學生雖然喜歡上實驗課，但他們多數是以「玩」的心態，怎麼才能讓學生在「玩」中還能學到生物學知識，我認為老師們可以嘗試採用「任務驅動」的方法。實驗前，給學生布置實驗任務，任務一定要明確，而且可以檢查。
任務的形式可以根據實驗目的不同而不同（填實驗報告單、畫圖、思考題、貼上、記錄）。
例如，觀察種子的結構，如果你只是說：「同學們，下面我們開始觀察菜豆種子的結構，一會老師要找同學拿著種子來說出種子的各部分結構名稱.」雖然布置了任務，但是你無法檢查每個同學是否完成任務，一些學習自覺性差的學生就會偷懶。
如若果我們換一種方式，讓學生拿出一張紙，將種子的各部分結構按照從外到裡的順序擺在紙上，並寫出結構名稱，這樣你可以利用指導學生實驗的時候，或學生觀察玉公尺種子時你檢查菜豆種子，很容易檢查每個學生實驗任務的完成情況，避免學生「玩實驗」。此外，任務要「劃零為整」，不要太碎，如果任務太多，可以設計成實驗報告單，不然很難組織實驗教學。如觀察蚯蚓。
（4）加強實驗過程中的指導。學生一進實驗室就興奮，教師的實驗步驟講的演示的再清楚，有的學生也沒聽進去或沒聽懂，動手操作時就不會了。所以學生實驗時，教師要走到學生中間，發現問題及時指導，如果有共性問題，那麼叫停指導。
其實，有的學校班額小，一組一組指導都能夠做到。如使用顯微鏡實驗。
（二）**性實驗
因為**性實驗是新教材的乙個新生事物，課改以來，我們組織了多次教學研討，大家對**實驗課的教學程式都基本掌握。
1、教學環節：
提出問題——作出假設——制定計畫——實施計畫——得出結論——表達和交流
2、教學策略
**實驗課倡導讓學生親自嘗試和實踐，體驗科學過程，領悟科學方法。我們的新課標和教材雖然引進了國外的教學理念，但教學內容、教學裝置並沒有改變，再加上生物學科在我國的教學地位，課時常常被擠占。所以我們的**實驗課通常讓人感覺有點「夾生」，要**還沒讓學生盡情**，要說不是**吧還有點**，在這種情況下，我們如何探索出一種符合中國國情的**實驗課。
以下是我的幾點想法，僅供大家參考。
（1）要合理安排教學時間
對於大多數**實驗利用一節課的時間都很難完成，因為為了鼓勵學生創新，學生選擇的實驗材料、裝置各不相同，需要一段準備的時間。如**光對鼠婦生活的影響，學生設計的裝置都不一樣，課堂中設計完馬上做實驗，用的必然是教師準備的裝置，沒法體現學生的自主創新。所以對於這種實驗設計難度不大的實驗，建議老師在上一節課留出10分鐘，讓學生提前設計實驗方案，然後回去準備裝置，這樣實驗時學生才是實施自己的方案。
有些難度較大的實驗，如光合作用，建議改為2課時。
（2）要明確**活動的目標和側重點
一節實驗課不可能培養學生所有的**能力，時間上也不允許，所以應根據每個**實驗的特點，有重點地培養某個方面的技能。不能求全。如有的**活動重在讓學生體驗科學**的一般過程，結論比較容易獲得，如「**人的反應速度」；有的**活動重在資料的收集、整理和解讀上，如「測定種子的發芽率」；有的**活動重在取樣、檢測上，如「採集和測算空氣中的塵埃粒子」；有的**活動重在設計合理的實驗裝置上，如「測定某種食物中的能量」；要明確各個**性活動要求達到的目標和側重點，做到有的放矢，不偏離設計者的意圖。
鼓勵學生創新「激發學生的創造熱情，
（3）要把握**性學習活動的漸進性
學生良好的**性學習能力的形成不是一蹴而就的，其本身是與學科知識一道增長的，也是螺旋上公升的，這需要有意識、有耐心、有計畫地進行訓練。學生需要通過完成乙個又乙個任務，逐步掌握**性學習各個環節中的**技能。所以，教師就需要根據學生的基礎，結合學科知識的教學程序，從總體上設計出一套完整的訓練計畫。
教師還需要考慮如何協調各種**技能訓練之間的交叉重疊關係。例如，在重點訓練資料收集技能時，還能夠鞏固提出假設的技能。
（4）要辯證地處理教師在**活動中的指導作用
**性學習強調學生的主動性，但不意味著可以擺脫教師的指導。離開了教師的指導，**性學習不可能得到完善和提公升。同時，對於一些實驗週期較長的實驗，我們沒有時間讓學生嘗試錯誤。
如光合作用實驗。學生沒有想到暗處理。如何指導，指導到什麼程度，需要根據學生的差異而定。
五、生物實驗課教學需要注意的問題
（一） 開動腦筋，想方設法完成實驗教學
首先要上實驗課，然後才能談怎麼上。這個問題有些老生常談，因為考試中增加了實驗題分值，這學期各校實驗課教學有所改善，但仍有許多課堂還是教師的拿著教材、粉筆、課件在上課。實驗和課件相比，老師更喜歡課件，課件自然有它的優勢，但不能取代實驗。
用課件講完了花的結構，學生看到真正的花仍然不認識，難道我們的教學目的僅僅是讓學生會答題、考高分。更何況長期以往學生怎麼會有興趣上生物課。當然造成這種現象的原因不能說全部歸罪於我們的教師，但是我們是生物教師，我們有責任有義務，發揮我們的聰明才智，創造條件完成實驗教學。
將理論和實踐兩個世界互融相通的。
初中生物會考實驗
初中生物會考資料 練習使用顯微鏡 1.顯微鏡的構造 2.顯微鏡的使用方法 1 取鏡和安放 右握左託 右手握鏡臂，左手託鏡座 2 對光 公升 轉 看 調 3 觀察 放 壓 降 看 公升 看 調 4 整理 取鏡和安放 右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗台距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和...
初中生物實驗目錄
說明 標 用到大量的輔助裝置，藥品。標 課內與課外的結合，一些實驗過程 調查活動放在課外。2 2綠葉在光下製造澱粉，教師課下完成選材 黑暗處理 24h 選葉部分遮蓋 光照 幾小時 其餘步驟有學生分組實驗。酒精浸泡 水浴加熱 清水漂洗 滴加碘夜 沖洗碘液 觀察變化。活動 2 1調查校園內的種子植物 4...
如何上好初中生物複習課
摘要 複習不僅是乙個回憶和熟練的過程，更重要的是乙個再認識 再提高的過程。我們應該努力探求適合現代中學生的教學方法，設計切合學生實際的複習教案，從易到難，深入淺出，讓學生輕鬆愉快地掌握初中生物知識。關鍵詞 生物會考 複習方法 初中生物 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1009 5...