——為人師表，當好學生的引路人
夏橋鎮石台小學劉艷
【內容摘要】：培養小學生的品德，加強德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細緻的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的例項來充實它。
【關鍵字】： 責任公平愛
乙個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於小學階段的教育。小學作為我們第乙個走進的集體，第乙個受教育的地方，對我們一生起到重要的作用。小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。
在全面推行素質教育的今天，我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。
教師的工作是塑造學生靈魂的工作，教師對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裡，教師接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。
在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名小學教師，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。
教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人
教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來薰染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規範來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規範》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不苟的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。
記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室裡總是不靜，幹什麼都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩乙個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講台上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講台上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會「自習」了。我突然想起一句話：身教生語言傳。
看著孩子們乙個個認真的小臉，心裡說不出的幸福。
教師還要和學生建立平等的師生關係，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之後，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收穫不僅於此吧。
「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每乙個學習內容都有德育教育的體現。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有乙個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細緻，潛移默化地塑造學生的美好心靈。
也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋資訊，並利用《素質報告手冊》和家長及時聯絡，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是乙個重要環節。知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。
對於我的學生，我不僅讓意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們學校發生裡一件很不愉快的事情，課堂上，由於一名同學身在課堂心卻不在，以至於老師叫他起來回答問題的時候，三遍之後他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。
聽了這個訊息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用「痛改前非」一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎麼會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情並沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：
你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果乙個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能幹什麼？
老師知道你是一時衝動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事後，我們只有乙個會心的微笑，讓我打心裡開心。
如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對於他可能永遠都是乙個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是乙個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提公升教學理念，我們可不可以把懲罰昇華成責任教育呢？
還是讓我們在實踐中去得真知吧。
教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一名小學教師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念昇華，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
德育**
——為人師表，當好學生的引路人
夏橋鎮石台小學謝香
2015.3.25
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