（1）閃光的足跡
a、各級各類競賽獲獎比如這學期學校的科技節和體育節，參加和獲得獎項的同學都可以得到「參與」和「好樣的」章。
b、學生作品發表
（2）耕耘的收穫
各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優秀或進步較快的學生均可獲得相應的章，由各學科老師蓋章。
（3）良好的表現
a、課堂表現
近一周來上課認真發言積極合作能力特別強又善於傾聽別人的發言可獲得
good speaking等，各學科老師蓋章。
b、作業表現
近一周來能按時完成作業書寫清楚工整質量較高可獲得寫字章，由語文老師和英語老師蓋章。
c、日常行為表現做好人好事並被學校表揚可獲得好樣的章，由班主任蓋印。
3、積章的使用與管理
（1）每個學生都有一本積章本。每一周都有積章的記錄
在每週一的班會課上都會對於上一周學生積章進行統計，積章數排在班級的前15名的學生可以分別獲得「金星」、「銀星」、和「銅星」。要是一周內進步特別大的同學，每週有2個名額，這2個同學就可以獲得「進步之星」。並在班級內張貼在學生積章欄。
得到星的同學都是自己在班級內的積章欄內找到自己的姓名，自己把得到的星貼好。
三、在班會課和午會課讓學生學會自我評價和小組評價
學生無疑既是被評價的物件，又是評價主體。幾個月以來，我們班都在每週的班會課上，總結上一周的學生表現，另外同學之間互相找出優點，包括文化課學習、特長愛好、行為習慣及在集體活動中的表現等方面。只找優點，不談缺點了，目的是在同學之間產生一種良好的激勵機制，形成良好的心理環境；在學期結束前，進行自我評價，使學生能夠正確地評價自身的優點與不足。
通過評價形成學生自我認識、自我教育、自我進步的能力。
乙個學期以來，班級裡的學生因在不同方面表現突出而受到不同獎勵，進而在不同方面取得不同，進步的例子還有許多。看到每個孩子都在努力學著怎樣去做、去學、去思考；去理解、去寬容、去幫助別人；去發現自己和別人的「閃光點」，去公平、公正地評價自己和別人；我的心裡真可以說是「一陣陣暖流心中激盪」！班級裡有了正氣，形成了良好的班風。
課堂上講話的少了，回答問題的多了；說髒話的少了，尊重師長、講禮貌的多了.愛護校園環境、講究衛生的多了。雖然班級的學習成績還不夠理想，但看到孩子們取得點滴進步，滿臉陽光燦爛的樣子，我辛苦並快樂！
我體會到了多元評價在我的班級管理中起到了重要作用。我仍在摸索中。「播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫人生」！
我相信，只有全面、系統的評價才能為每乙個孩子提供展示個人才華的機會，播種下良好的行為，最後才能使學生在不同方面實現個人的價值，獲得成功的人生！
班主任工作總結
記得在一本書上看到，老師分四種型別 智慧型愛心型，愛心 勞型，勞良心型，良心應付型。記得乙個優秀班主任在做經驗報告的時說 班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任 班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任 班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工...
班主任工作總結
今年我擔任了一年的班主任工作，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為也正像我聽過的一句話 沒當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。我相信當班主任是對自己的一種錘煉，在不斷的錘煉中提公升學生和自我的過程！一...
班主任工作總結
我深感乙個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供乙個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發...